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本論文旨在探討英美圖書館與資訊科學碩士教育以及比較二者之異同。主要研究目的為：1.研究英美圖書館與資訊科學碩士教育之現況；2.探討影響英美圖書館與資訊科學碩士教育發展之因素；3.比較英美圖書館與資訊科學碩士教育是否達到專業教育之要求。
本研究以英美兩國之圖書館與資訊科學碩士教育為主題，專科、大學部、高級文憑、超碩士研究、與博士班之圖書館與資訊科學教育均不在本研究範圍。其次，英國碩士學程分課程學位與研究學位二種，研究學位的碩士學程不在研究範圍之列。本論文研究對象包括美國圖書館學會認可之49所美國本土的圖書館與資訊科學學院，以及英國16所圖書館與資訊學學院。
本論文提出下列研究假設：由於在歷史發展上受到其各自的教育、文化、社會、政治、法律因素之影響，英美圖書館與資訊科學碩士教育與專業教育特色有顯著之相同與相異點。比較研究法是本論文主要採用的研究方法，其步驟有四：資料收集與描述、解釋、併排、與比較。首先探討專業教育之要素與圖書館與資訊科學碩士教育之宗旨，收集各校概況資料，描述英美圖書館與資訊科學碩士教育之現況，包含：學校名稱、學校行政層級、授予學位、學程目標、入學資格、畢業要求、課程、教師、學生、學校行政支援、硬體資源與設備、繼續教育等。並且敘述英美圖書館與資訊科學碩士教育的認可制度，涵蓋認可的意義、認可的機構、認可的程序、與認可的標準等。
其次，從二國圖書館與資訊科學教育之發展歷史，就教育、文化、社會、政治、法律等方面來解釋影響兩國圖書館與資訊科學碩士教育發展之主要因素。將英美圖書館與資訊科學教育歷史各分5個階段，加以分析與解釋，並歸納出下列9項形成主因：高等教育的發展；研究所教育的建立；專業教育的認可制度；圖書館事業的興起；基金會的贊助；報告、調查、計劃與白皮書；圖書館學會的影響；政府的推動；資訊科學的興起與資訊科技的發展。
復次，將描述與解釋所獲得的資料加以「併排」，分成三部份，第一部份將兩國圖書館與資訊科學碩士教育現況資料予以併排陳現，包括：學校名稱、學院行政層級、授予學位、學程目標、入學資格、畢業要求、課程、教師、學生、學校行政支援、硬體資源及設備、繼續教育等。第二部份是認可制度，包括認可機構、認可標準、認可程序。第三部份是影響二國圖書館與資訊科學碩士教育發展之主要因素。
最後，進行「比較」，將前項併排資料分四部份進行比較與解釋：兩國圖書館與資訊科學碩士教育制度現況、二國圖書館與資訊科學碩士教育制度現況、二國圖書館與資訊科學碩士教育認可制度、影響其碩士教育發展之主要因素、以及二國圖書館與資訊科學碩士教育專業教育之特色，分別比較其相異與相似點，共解釋差異之原因。
根據比較結果，證明二國圖書館與資訊科學碩士教育在歷史發展中確實受到教育、文化、社會、政治、法律等因素的影響，而有相似與相異處，而驗證本論文的研究假設。最後，本論文對圖書館學與資訊科學教育提出建議如下：1.圖書館與資訊科學專業教育之認可應以學程為主體，並涵蓋各級教育學程；2.應建立全國圖書館教育與人力資源政策；3.圖書館與資訊科學碩士教育修業年限宜為二年；4.英國圖書館學會應與資訊科學家學會合作共同發展圖書館與資訊科學教育的認可制度。此外，並對於未來值得進一步研究之問題提出建議。
