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提升全國國民閱讀素養幾乎是當前各國努力的目標，各國條件、背景與解決問題的方式卻大異其趣。挪威雖被列為世界最富裕、最文明的國家，但她在PIRLS 2001、2006以及PISA 2006的閱讀成績曾落後於世界平均水準，也落後於台灣，然而，他們對自己落後的成績之態度與因應的策略卻異於國人所熟悉的。本著北歐平等主義的思維以及實事求是的精神，挪威致力於建立照顧各種需求的補救或支持系統，以及建立數據掌握問題、落實生活教育重視終身學習，讓挪威在成人的閱讀素養調查結果位居全球之首，在PISA 2009也超越世界平均水準，更超越了台灣。挪威對於他們所面臨的閱讀困難確實有不同的因應模式，本書以作者短期研究之觀察所得，從挪威的文化和制度，以及中央、地方到學校教育實況，與國人分享這個不一樣的突破閱讀困難之模式。
作者簡介
洪儷瑜
學歷：美國維吉尼亞大學特殊教育哲學博士
現職：國立台灣師範大學特殊教育學系教授
第一章研究背景
一、文化的衝擊
二、宗教
三、語言
四、教育制度
五、結語
第二章挪威的閱讀表現和特殊教育
一、挪威的閱讀表現
二、挪威的特殊教育
第三章閱讀障礙與其補救
一、學習障礙與閱讀障礙
二、讀寫困難的篩選與補救
三、閱讀障礙的診斷
四、負責閱讀障礙學生服務的資源中心
第四章總結
一、他山之石──推薦值得參考的
二、台灣和挪威真正差異的探討
三、結語
附錄
1. 5月17日國慶日
2. 分站式教學
3. 小學的圖書館
4. 高職的學習工坊
5. 畢哈娜的兒童復健中心──畢醫師後繼有人
6. 上帝派來台灣的天使──畢嘉士醫師夫婦
參考文獻
索引
