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本書共分為四篇十二章，作者皆為國內的頂尖學者。本書以為，教育活動是以止於至善為方向，以教者與受教者之間的交互影響為過程，而以思想、行為的改變為結果。這些朝向至善而改變的思想、行為，就是課程；而教者與受教者之間交互影響的過程，就是教學。作者分別從各自的專長出發，就當今課程與教學範圍內的重要議題，進行概念的澄清、歷史的重建、學理的闡發、實務的解析，為國內僅見內容最為新穎、體系最為完整的課程與教學論著。
【策畫編輯簡介】
黃昆輝
學歷：美國北科羅拉多大學教育學博士
現職：總統府資政
楊深坑
學歷：希臘雅典大學哲學博士
黃政傑
學歷：美國威斯康辛大學哲學博士
現職：國立台南師範學院院長
現職：國立中正大學教育學院院長
陳伯璋
學歷：國立台灣師範大學教育系博士
現職：淡江大學教育學院院長
第壹篇 理情兼顧的課程學理探討
第一章 詩性智慧的課程領導 歐用生
第二章 課程美學探究取向之理論基礎探析 李雅婷
第三章 課程組織的存在現象學探討 鍾鴻銘
第貳篇 社會歷史與文化的課程研究
第四章 評鑑發展史對課程評鑑的啟示 楊龍立
第五章 文化歷史觀點的課程改革研究 楊智穎
第六章 課程管理的政治社會學分析 張佳琳
第參篇 教師與校長的課程專業角色
第七章 課程改革中教師角色轉型的可能性與限制性 周珮儀
第八章 校長課程領導的理念、角色與策略 蔡清田
第肆篇 教學研究的變革與實務
第九章 教學研究的變與不變 單文經
第十章 臺灣地區寫作研究的回顧與展望 張新仁
第十一章 閱讀教學的理念與實施 高博銓
第十二章 社會行動取向課程的教學 陳麗華、彭增龍
