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過去對「教學原理」的研究大都注重教師的「教」而忽視學生的「學」，但教師的教學要達到成效，對學習歷程、學習特性也須有所認識。本書即針對學生部分詳加探討，除引用心理學的研究結論之外，也討論教學社會學的研究成果，從不同角度切入以協助讀者了解教學活動的不同面貌。
書中依照教學計畫、教學策略、教學模式，及教學評鑑的架構，將全書分為五篇十六章
第一篇為緒論，針對教學的意義、性質與教學研究的趨勢作一探討
第二篇為教學計畫，內容共有三章，分別探討教學過程、教學計畫及教學目標
第三篇為教學策略，內容包含引起學習動機、講述技巧、發問技巧、班級經營技巧、教學媒體製作等；第四篇介紹幾種重要的教學模式，包括直接教學法、討論教學法、協同教學法、合作學習法、社會技巧教學法、個別化教學；第五篇為教學評鑑，介紹學習結果的測量與評鑑。
本書所論述的教學活動大都針對中小學的普通教育而言，部分理論或原則可以適用於特殊教育的學生。
作者簡介：
王財印
學歷：國立高雄師範大學教育博士
國立台灣師範大學英語研究所
現職：正修科技大學師資培育中心助理教授
吳百祿
學歷：國立高雄師範大學教育博士
現職：正修科技大學師資培育中心助理教授兼通識教育中心主任
周新富
學歷：國立高雄師範大學教育博士
現職：正修科技大學師資培育中心助理教授
第一篇 緒 論
第一章 教學的意義、性質與研究 周新富
第二篇 教學計畫
第二章 教學過程
第三章 教學計畫
第四章 教學目標的內容與撰寫 周新富
第三篇 教學策略
第五章 引起學習動機 王財印
第六章 講述教學法及講述技巧 王財印
第七章 產婆法與發問技巧 王財印
第八章 新時代的班級經營與教室管理 王財印
第九章 教學媒體的種類、製作與應用 王財印
第四篇 教學模式
第十章 直接教學法 周新富
第十一章 討論教學法 王財印
第十二章 協同教學法 吳百祿
第十三章 合作學習法 吳百祿
第十四章 社會技巧教學法 周新富
第十五章 適應個別差異的教學模式 周新富
第五篇 教學評鑑
第十六章 學習結果的測量與評鑑 周新富
