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為幫助讀者瞭解與教學有關的重要概念與原則及其運用，本書分由以下主題進行探討：認知與語言發展、個人與社會發展、團體差異、個別差異、學習與認知的歷程、知識的建構、較高層次的認知歷程、行為學派的學習觀、社會認知的學習觀、動機與情緒、動機與認知、教學策略。各章均穿插案例、親身體驗、解釋學生的作品與表現、教學現場及營造具學習成效的教室環境等專欄，以助讀者思考，並提出可供參考的實用建議。
校閱者簡介
【總校閱】白惠芳
現任：新竹教育大學教育學系講師
學歷：美國賓夕維尼亞大學教育理學碩士、倫敦大學教育學院進修
研究專長：師資培育、教育心理學、心理衛生
譯者簡介
白惠芳（第一、二、三、六、七、八章）
現任：新竹教育大學教育學系講師
學歷：美國賓夕維尼亞大學教育理學碩士、倫敦大學教育學院進修
研究專長：師資培育、教育心理學、心理衛生
林梅琴（第十三章並協助審閱第十一、十二章）
現任：輔仁大學教育領導與發展研究所教授
學歷：美國密蘇里州立大學哥倫比亞校區高等教育管理博士
研究專長：課程與教學、學生事務管理、高等教育管理
陳慧娟（第四、五、十一、十二章）
現任：台灣師範大學教育心理與輔導學系講師
學歷：台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
研究專長：教育心理學、教學心理學、親職教育、青少年心理學
張文哲（第九、十章）
現任：台灣師範大學教育心理與輔導學系副教授
學歷：美國奧勒岡大學哲學博士
研究專長：教育社會心理學、社會心理學、教育心理學、實驗心理學
第一章 教育心理學與教師的決策
第二章 認知與語言發展
第三章 個人與社會發展
第四章 團體差異
第五章 個別差異
第六章 學習與認知歷程
第七章 知識的建構
第八章 較高層次的認知歷程
第九章 行為取向的學習理論
第十章 社會認知取向的學習理論
第十一章 動機與情感
第十二章 動機的認知因素
第十三章 教學策略
附錄
