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受到第二次世界大戰戰亂的影響，心理學界把關注的焦點放在那些需要接受心理治療的個體，嚴重忽略了一般正常人如何讓自己的身心功能獲得最大的發揮，以追求快樂幸福的生活。因應此現象，二十世紀末在美國心理學界興起的一個新興研究領域—正向心理學。
本書共計五篇，第一篇緒論，包含正向心理學概論和優勢本位的教育，主要在說明正向心理學的濫觴與重要論述。第二篇學生積極體驗獲益效果，包含正向情緒對認知、負向情緒、人資源的影響和國中小學生主觀幸福感的作用與提升方案，主要在說明正向情緒的擴展—建構，以及國中小學生主觀幸福感的提升。第三篇學生正向心理特質的作用，包含國中小學生心流、希望、感恩、韌性的作用，主要在說明心流、希望、感恩、韌性在國中小學生族群裡如何和相關變項產生關聯作用。第四篇學校支援的正向預防，包含正向教養方式與正向特質、休閒活動參與和青少年正向發展，並特別提及高危險青少年和教養方式、休閒活動的關聯，旨在彰顯學校做好親職教育以及實施學校本位休閒活動等正向預防工作的重要性。第五篇融入教學的正向介入，包含正向情緒導入科學寫作、融入學校課程的正向情緒介入，這二個融入學校教學體系的正向介入方案，說明在學校既有教學運作中導入正向心理學的介入方案，可以帶來的獲益效果。
作者簡介
李新民
現職
樹德科技大學兒童與家庭服務系副教授
學歷
高雄師範大學教育系博士
專長
課後托育、研究方法、統計方法與分析
第一篇 緒論
第一章 正向心理學概論
第二章 優勢本位的教育
第二篇 學生積極體驗獲益效果
第三章 正向情緒對認知、負向情緒、個人資源的影響
第四章 國中小學生主觀幸福感的作用與提升方案
第三篇 學生正向心理特質的作用
第五章 國中小學生心流的作用
第六章 國中小學生希望的作用
第七章 國中小學生感恩的作用
第八章 國中小學生韌性的作用
第四篇 學校支援的正向預防
第九章 正向教養方式與正向特質
第十章 休閒活動參與和青少年正向發展
第五篇 融入教學的正向介入
第十一章 正向情緒導入科學寫作的介入方案
第十二章 融入學校課程的正向情緒介入方案
