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本書編寫目的除介紹媒體識讀相關概念外，並設計十二個單元活動，提供讀者善用各單元的活動範例於教學實務現場應用，期能培養學生真正涵養並提升媒體識讀能力，進而近用並善用媒體。
故本書編寫包含三個部分，第一篇著重概念釐清；第二篇介紹十二個單元活動設計範例；第三篇針對教學實際需求設計學習單和教學補充資料。如果你長期苦於思索媒體識讀該教什麼？難以尋覓適當素材便利教學。本書將提供讀者一個便利套用「媒體識讀」教學單元活動設計參考的資料平台。藉由本書的出版，讓有心提升國人媒體識讀能力者，在面對台灣媒介社會的到來時，可以更積極的應對，並享受教學素材唾手可得、隨時可用的便利性！
關於本書 iii
如何使用這本書？ v
第一篇 概念透視鏡—— 媒體公民素養 1
概念一：提升國人媒體識讀能力為當務之急 2
概念二：風起雲湧的媒體識讀運動風潮 4
概念三：對媒體再現的體認和檢視 7
概念四：媒體教育的意涵 10
概念五：媒體公民教育 / 媒體素養教育的意涵 12
概念六：透過媒體公民教育提升媒體公民素養 15
概念七：提升媒體識讀能力需要教什麼？ 17
概念八：提升媒體識讀能力怎麼教？ 20
第二篇 教學雷達站－教學活動手冊 27
單元一：媒體介紹 28
單元二：解讀圖片 39
單元三：電視新聞 49
單元四：分析報紙 64
單元五：新聞案例討論 77
單元六：社區新聞 89
單元七：連續劇與真實生活 93
單元八：編導自己的連續劇 102
單元九：隱私權 108
單元十：推廣公益活動 117
單元十一：善用網路 126
單元十二：設計個人網頁 136
第三篇 搜尋引擎網－學習單&圖片來源&教學補充資料 145
第一部分 學習單 146
第二部分 圖片來源 187
第三部分 教學補充資料 195
學習單頁數對照
一 媒體介紹 1-2 媒體筆記本 146
1-3 記錄觀點 148
學習踢踏 媒體SAY SORRY 150
二 解讀圖片 學習踢踏 圖片美術館 152
學習踢踏 圖片偵探員 154
三 電視新聞 3-2 校園主播台 155
3-3 名偵探大進擊 158
3-4 新聞製造器 160
學習踢踏 進一步認識NCC 161
四 分析報紙 4-3 四大報比比看 162
4-6 新聞挖挖挖 163
4-7 誰來找碴？ 164
學習踢踏 ○○報換你做做看 165
五 新聞案例討論 5-1 新聞大眼睛 166
5-2 新聞追追追 167
5-3 新聞最前線 168
六 社區新聞 學習踢踏 許我一個美好的社區
【社區新聞實作演練】 169
七 連續劇與真實生活 7-5 嗆聲擂台 170
學習踢踏 我是大導演 171
八 編導自己的連續劇 8-1 威力導演 172
8-3 鏡頭會說話 173
8-5 最佳編劇換你試試看！ 174
學習踢踏 化劇本為分鏡 175
九 隱私權 9-1 你有多八卦？ 176
9-2 全民狗仔隊 177
9-3 前進視聽教室 178
9-5 秘密大公開 179
學習踢踏 我的公開信 180
十 推廣公益
活動 10-1 LOGO尋寶樂 181
學習踢踏 網住公益 182
十一 善用網路 11-6 壓力團體超級比一比 183
學習踢踏 網中信 184
十二 設計個人
網頁 12-1 網站分析師 185
12-2 網頁版型設計大賽 186
