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近年來，國內特殊教育之理論發展已相當成熟，特殊教育教師的教學態度也十分積極，唯空有專業的理論或熱忱的態度，不足以使身心障礙學生得到適當的教育。本書企圖在教學之理論與實務間做一個充分的連結，希望引導現場教師充分運用於課堂間，使身心障礙學生得以從中得到最佳的學習照顧，展現最好的學習成績。
本書分設計篇、教法篇及技巧篇三篇，涵蓋八個章次，五十六個節次，並在各個教學舉例上以不同的主題呈現，使讀者能更廣泛地思考特殊教育的教學應用。
設計篇
第一章 身心障礙課程準備
第一節 特殊教育教案的認識與撰寫
第二節 身心障礙教育課程的問題省思
第二章 身心障礙教學設計
第一節 教學課程評估
第二節 課程綱要設計
教法篇
第三章 障礙類別的考量
第一節 智能障礙
第二節 學習障礙
第三節 語言障礙
第四節 視覺障礙
第五節 聽覺障礙
第六節 情緒障礙
第七節 注意力缺陷過動症
第八節 自閉症
第九節 肢體障礙
第十節 身體病弱
第四章 課程科目的考量
第一節 實用語文
第二節 實用數學
第三節 生活教育
第四節 社會適應
第五節 休閒教育
第六節 職業生活
第七節 閱讀課程
第八節 書寫課程
第九節 數學課程
第十節 性教育
第十一節 情緒行為輔導
第十二節 溝通訓練
第十三節 定向行動
第十四節 點字課程
第十五節 適應體育
第十六節 自我決策
技巧篇
第五章 教學理論
第一節 講述法
第二節 建構教學法
第三節 編序教學法
第四節 精熟學習法
第五節 直接教學法
第六節 自我指導法
第七節 問題解決策略
第八節 工作分析法
第九節 單一嘗試教學法
第十節 教學理論綜合應用範例
第六章 課程安排
第一節 功能性課程
第二節 生活核心課程
第三節 生活中心生涯教育
第四節 結構式教學法
第五節 自然情境教學法
第六節 臨床教學
第七章 教師教學策略
第一節 協同教學
第二節 合作學習策略
第三節 提示策略
第四節 增強策略
第五節 錯誤類型分析
第六節 教學資源
第七節 其他策略
第八章 學生學習策略
第一節 記憶策略
第二節 專注力訓練
第三節 後設認知策略
