教育4.0：新五倫‧智慧創客學校

　　下圖是本書的縮影，教育4.0就是新五倫．智慧創客學校。先要有4.0教師及4.0校長，才有可能經營4.0的教育，教出4.0學生。教師暨校長善盡4.0的角色責任（知能素養），就可以產出新覺識、新方法、新動能、新價值──教育4.0：新五倫．智慧創客學校。

作者簡介

鄭崇趁

　　1953年生　臺灣省雲林縣人

　　學歷：
　　國立政治大學教育學博士（1999）
　　國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
　　國立臺灣師範大學教育學學士（1986）
　　省立臺北師範專科學校畢業（1974）

　　經歷：
　　國民小學教師五年（1976～1981）
　　教育部行政職務十九年（1982～2000），經任幹事、秘書、組主任、專門委員
　　國立臺北教育大學專任教師（2000～），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長

　　現職：
　　國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）

　　榮譽：
　　高等考試教育行政人員（1981）
　　教育部1991年及2000年優秀公務員

　　專長：
　　教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑、家長教育學
　　知識教育學、智慧創客教育、KTAV教學模式、教育4.0

　　著作：
　　教育4.0：新五倫．智慧創客學校（2018）
　　知識教育學：智慧人．做創客（2017）
　　教育經營學個論：創新、創客、創意（2016）
　　家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
　　教師學：鐸聲五曲（2014）
　　校長學：成人旺校九論（2013）
　　教育經營學：六說、七略、八要（2012）
　　教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
　　教育的著力點（2006）
　　國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
　　教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
　　教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
　　教育與輔導的發展取向（1991）
 

第一篇 理念素養篇：新覺識
第一章 「教育4.0」的意涵暨「學校經營」的進升
第二章 建構「核心素養」的元素及零組件
第三章 從「教育4.0」談教師的「角色責任」及「核心素養」
第四章 校長領導新航向：「知識價值領導」及「智慧創客領導」
第五章 21世紀臺灣教育新亮點

第二篇 進升策略篇：新方法
第六章 「新五倫教育」暨「價值教育」的實施策略
第七章 「智慧教育」暨「創客教育」的經營策略
第八章 KTAV教學模式暨KTAV單元學習食譜設計要領
第九章 「資源統整4.0」的教育價值及實踐作為
第十章 校務治理的「深層結構」及「進升力點」分析

第三篇 實踐計畫篇：新動能
第十一章 教育4.0：新五倫．智慧創客學校試辦計畫【範例】
第十二章 新五倫價值教育實施計畫【範例】
第十三章 創客教育實驗學校實施計畫【範例】
第十四章 國民教育輔導團智慧創客教育實施方案【範例】
第十五章 學校智慧創客教育學生百樣作品研發計畫【範例】
第十六章 畢業生十件智慧創客作品展示試辦計畫【範例】

第四篇 新詞釋義篇：新價值
第十七章 新詞釋義
第十八章 「後教育4.0」的想像與建構

參考文獻
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