|
|
教育的實體是知識，「知識教育學」定位人類學習知識之後，所產生的「知識、技術、能力、價值」四者之間的關係。在下圖中，圓形的外圈「知識、技術、能力、價值」四者之「界線」（銜接邊界）隱藏著「知識遞移說」的影子，依稀可以看到「解碼、螺旋、重組、創新」的歷程。
因此，要使用「KTAV單元學習食譜」轉動（點亮）臺灣新教育，幫助更多的學校成為新五倫智慧（價值）學校、智慧創客學校，或者創客特色學校。
作者簡介
鄭崇趁
1953年生 臺灣省雲林縣人
學歷：
國立政治大學教育學博士（1999）
國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
國立臺灣師範大學教育學學士（1986）
省立臺北師範專科學校畢業（1974）
經歷：
國民小學教師五年（1976～1981）
教育部行政職務十九年（1982～2000），經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立臺北教育大學專任教師（2000～），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
現職：國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）
榮譽：
高等考試教育行政人員（1981）
教育部1991年及2000年優秀公務員
專長：教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑
著作：
知識教育學：智慧人．做創客（2017）
教育經營學個論：創新、創客、創意（2016）
家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
教師學：鐸聲五曲（2014）
校長學：成人旺校九論（2013）
教育經營學：六說、七略、八要（2012）
教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
教育的著力點（2006）
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
教育與輔導的發展取向（1991）
第一篇 知識本質篇
第一章 知識本體說
第二章 知識先天說
第三章 知識管理說
第四章 知識遞移說
第五章 知識智慧說
第六章 知識創客說
第二篇 技術經營篇
第七章 經營國家的知識及技術
第八章 經營教育的知識及技術
第九章 經營學校的知識及技術
第十章 經營教學的知識及技術
第十一章 經營教養的知識及技術
第十二章 經營知識教育的知識及技術
第三篇 能力實踐篇
第十三章 智慧人的教育
第十四章 做創客的教育
第十五章 新領導的教育
第十六章 優教師的教育
第十七章 能家長的教育
第十八章 行國民的教育
第四篇 價值詮釋篇
第十九章 知識的教育價值
第二十章 技術的經營價值
第二十一章 能力的實踐價值
第二十二章 價值的人生意涵
第二十三章 智慧的共榮價值
第二十四章 創客的定位價值
參考文獻
