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依納爵教學法實踐指南:折射型學習
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依納爵教學法實踐指南:折射型學習

作者: 吳彰義,麗塔‧安提恩札
出版社: 光啟文化
出版日期: 2021-04-01
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內容簡介

好評推薦
 
  1993 年,為幫助教育工作者在各種學習脈絡中,努力實踐聖依納爵.羅耀拉神操的原則,《依納爵教學法》(IPP)問世了。《依納爵教學法實踐指南:折射型學習》試圖整合過往依納爵教學法實踐者的經驗與心得,使之適用於我們的時代。本書不只適於閱讀,還希望依納爵教學法實踐者將它當成應用、遵循的路徑。如果以具創意、與時俱進的方法應用這本指南,將為深度學習帶來無盡的可能性。~安東尼奧.莫雷諾神父(Fr. Antonio Moreno, SJ)耶穌會亞太地區聯會主席
 
  本書為所有教育工作者都是必讀之書,包括那些不知道依納爵教學法的老師。本書出自專家之手,從最新的教育研究中選列最有幫助的內容,整合經過試用、檢驗的方法,為老師及時提供依納爵教學法的新穎觀點。此時正是身為教育工作者最有利的機會。在這個數位超連結的時代,我們需要教育工作者不僅做知識的老師,也做真理的牧者和智者。本書將幫助教育工作者,在追求真理與智慧的過程中,成為引導他人的老師。~荷西.拉蒙.維拉林神父(Fr. Jose Ramon Villarin, SJ)菲律賓馬尼拉雅典耀大學校長
 
  本書向教育工作者提出挑戰:我們對 21世紀的學生而言,有意義嗎?即使是最傑出的教師,也一定會問,全球學習危機如何影響 Z 世代和 α 世代。《依納爵教學法實踐指南:折射型學習》 提供實用指南給充滿熱忱的教育工作者,以因應不斷變化的學習場域。本書不僵化刻板、墨守陳規;為想在工作上追求卓越的老師,必然會覺得耳目一新。本書邀請讀者反思現實、深入探索,然後帶著有助於改變世界的行動,踏進教學場域。在過程中,您或許會和我一樣,發現《依納爵教學法實踐指南:折射型學習》其實是在邀請讀者,共赴一趟深刻的靈性之旅。~阿明.路易斯楚修士(Br. Armin Luistro, FSC)菲律賓德拉薩爾大學校長,菲律賓前教育部長
 
  《依納爵教學法實踐指南:折射型學習》以當代的方式、創新的思維,為依納爵教學法提供新穎的觀點。本書以實用、創新的方法,探索經驗、反省、行動間的交互作用,讓老師可以陪伴學生充分成長、發展。~珍妮.希基(Jennie Hickey)澳洲耶穌會教育機構執行長
 
  本書可以激發教育工作者的熱忱,促進21 世紀的教與學。依納爵教學法實踐者的經驗使本書有穩固的基礎,提供了堅實的教學計畫。這本指南邀請教育工作者全力以赴,投身於教導和支持千禧世代及其後世學生。本書提供的動態方法與有益思想,對老師與學生的人生,都會產生深遠影響。~瑪麗莎.維里修女(Sr. Ma. Marissa R. Viri, RVM)童貞聖母修女會教育工作委員會主席菲律賓聖母無染原罪大學校長


作者介紹

作者簡介
 
吳彰義
 
  耶穌會士吳彰義神父(Johnny C. Go, SJ)是菲律賓馬尼拉雅典耀大學教學科學與藝術(SALT)學院院長,現擔任耶穌會亞太地區中小學教育祕書。2001 年至 2013 年擔任光啟學校校長,於2016 年在倫敦大學 UCL 教育學院、南洋理工大學新加坡國立教育學院取得教育博士學位。另亦在馬尼拉雅典耀大學和菲律賓大學教授教育與哲學。
 
麗塔.安提恩札
 
  麗塔.安提恩札(Rita J. Atienza)是馬尼拉 雅典耀大學教學科學與藝術學院,教師教育和專業發展課程的召集人。曾擔任菲律賓聖勞倫佐聖母升天學院的教務主任。在課程設計架構上,曾研習格蘭特.魏金斯(Grant Wiggins)的《重理解的課程設計》(Understanding by Design),且是魏金斯課程撰寫團隊的成員,在美國參與多項專案。在菲律賓是聲譽卓著的教育顧問、工作坊主持人。擁有馬尼拉雅典耀大學教育碩士學位,並在該校教授依納爵教學法。


目錄

表目錄 x
圖目錄 xi
前言 xiii
簡介 1

第一部:定義學習 3
第一章:折射型學習的六項特質(6E) 7

學生與老師的關係:同理心與培力 8
老師與世界的關係:專業與熱情 9
學生與世界的關係:投入與卓越 10

第二章:從教到學 13
新世代學習者 14
以學生為中心、反省主導、行動導向 17
經驗、反省、行動 19
學生是探究者、意義建構者、創造者 25
傳統的老師與學生角色 26
重新定位老師的角色 30

第三章:透過反省與行動學習 33
透過反省學習 35
從行動中學習 43
從「稍後應用」到「目前應用」 45
從「脫離背景」到「連結背景」應用所學 46
從簡單能力到優秀能力的表現 49
為反省與行動而教 52

第二部:設計學習55
第四章:透過先備條件建立同理心 59

學生的先備條件 60
已有的知識 61
當前的情緒 65
學生的興趣和學習情況 67
老師的先備條件 71
 
第五章:透過反省加強投入 75
學生投入 77
以反省練習投入 81
策畫反省與理解 81
闡述洞見 82
闡述反省問題 89
促進反省 93
關於反省的三大理念 95
 
第六章:藉由行動追求卓越 97

21世紀的卓越 97
為什麼行動? 98
把行動融入單元中 99
定義學習的證據 104
以評量達致理解和應用 105
設計真實的評量 107
真實評量的四種元素(4C) 108
設計更有效的評量 113
 
第七章:藉由經驗而培力 117
什麼是激發力量的學習經驗? 119
設計培力體驗 120
培力的環境 121
五種培力實作 126
經驗、反省、行動的交互作用 134
 
第三部:改進學習137
第八章:藉由評鑑提高專業和熱情 139
成為反省實踐者 140
評鑑教與學 140
評鑑檢核表 142
促進學習的評量 144
學生的自我評量和同儕評量 146
 
後記 150
引用文獻 151
其他教材 154

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