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不必等「有權力的人」來改變教育，只要自己有創意，就能改變教育。
本書呼籲所有老師先「解放教學形式，讓教學創意自由遨翔」
教外在知識性的「書」，更要教內在思考性的「人」，甚至教人比教書重要。
甚麼是老師？本書將21世紀數位時代的「老師」定義為：懂用數位科技來做「創意教學」，教學生「做自己」和「做世界」的老師。做老師其實很容易，因為有教科書可照本宣科，但要做「有創意的好老師」，就不簡單。
老師首先面臨的考驗是：「教書」還是「教人」？「務實」還是「務虛」？只教書，老師是個沒有理想的教書匠；只教人，老師是個不食人間煙火的教育家，如何在現實和理想間取得平衡，是「有創意的好老師」的第一個考驗。現行的教育環境，迫使大多數老師的教學策略太偏重「教書」或「務實」，而忽略了「教人」或「務虛」，代代相傳和因果循環的結果，造成華人世界缺乏主體性的學術理論和思想架構，宛如臺灣的電子代工產業一樣，淪為歐美或日本的「學術代工」。
華人世界若要走出「學術代工」的宿命，就要改變學術產業鏈的遊戲規則，以「虛實合一」的教學策略，讓老師和學生都能自由思考、發揮創意潛能，才能建立華人自己主體性的學術理論和思想。本書就是從「解放老師自由、發揮學生創意潛能」的觀點出發，與老師分享如何挑戰自己和突破現行教育束縛，重新定位教學策略，不僅要教外在知識性的「書」，更要教內在思考性的「人」，甚至教人比教書重要。
本書特色
（1）傳統理論架構是「理論、方法、實踐」的線型思考模式。
本書打破傳統以「理念、創意、對話」的互動思考模式。
（2）「人是活的、書是死的」，教學生讀死書，不如教學生讀活書。
如何想、如何問、如何網路、如何創意、如何做自己、如何做世界。
（3）老師不再以「書」為本。以「人」為本、以「學生」為本，才是真教育。
（4）在「數位化」和「全球化」的二大趨勢中，使用新媒體來發揮天賦潛能、產生力量、自由創意。
作者簡介
黃慶祥
追求創意
不用教科書
多寫patent少寫paper
臺灣「二維條碼報稅」創新推廣
國立中山大學與雅虎奇摩「網拍」創意教學
臺灣彰化二林人，先後畢業於台中師專、美國伊利諾州國民教育學院、美國奧立岡州奧立岡大學，歷任臺北縣汐止鎮北峰國小教師、行政院研考會資管處副處長、國立中山大學資管系副教授和教授，2009年退休。學過教育、管理、電腦，走過政府、學校、企業。
1993年命名「二維條碼」並在臺灣推廣，政府、學術、企業，甚至大陸也跟著使用。最成功的案例是二維條碼報稅，由1998年的6千人增加到2004年的150萬人，占全國個人綜所稅報稅人數450萬人的1/3。專長為「資料自動收集Automatic Data Collection, ADC」，包括「二維條碼為主的資料自動收集，2D-ADC」和「網路為主的資料自動收集
web-ADC」。前者為本土性產品，後者為國際性產品。相關發明專利共9項，教學相關書籍4本。
作者在中山大學資訊管理學系的最後10年，已不再使用教科書、不再上課考試、不再上課點名，但用點創意，也有期末才出版的教科書、也知道學生出缺席狀況、也有期中考或期末考，然而其形式、內容、意義都已跳脫傳統的觀念，讓學生耳目一新，知道讀活書、找創意的重要性。
