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「幾乎每個青少年的身體外在改變，背後都存在多重複雜的心理因素與特殊意義。」
本書作者與12位身體刺青、穿環、紋身印記、特殊造型打扮之青少年相處，深入瞭解他們身體印記背後真相，並以生命故事敘述手法，探究身體體現之心歷路程。
從家庭、學校教育、同儕影響、兩性議題、流行文化等重要觀點出發，探討分析，藉由身體記認同差異與價值變遷因素。
本書特別訪談6位校園師長，剖析為人師為人父母對身體印記議題之認同觀點與態度位移歷程。期使現代社會、家庭、學校及從事教育輔導工作者，能更加了解青少年內心世界；作者同時對青少年學子提出反思觀點及良心建言，值得細細品嚐。
作者簡介
梁明義
1966生，東吳大學社會學研究所畢業
自小來自缺愛的家庭，父母早逝，曾有一段嚴重叛逆的年少過往，國中綴學一年後，因家庭經濟及環境因素報考軍校，接受軍事洗禮後，逐漸將不良習性革除。78年陸軍官校畢業，於86年轉任高中教官，民國90年曾獲選台北市優良教官，現服務崇右技術學院擔任生活輔導組長及服務學習中心主任一職，並且經常於慈善機構現身說法及推廣反毒工作。
研究所畢業後，他以過來人身分，致力輔導青少年的身心問題，期許自己人生經歷及所學面對現代青少年輔導工作能以更宏觀專業角度，輔導與改善多元化之下青少年問題。
第一章 青少年的身體畫布已在校園逐步蔓延1
第一節 是問題還是趨勢1
第二節 髮禁解除該與不該3
第三節 奇裝異服與行為優劣是否畫上等號5
第二章 文獻回顧與理論探討7
第一節 文獻回顧7
第二節 理論探討20
第三節 理論基礎：體現社會建構論23
第四節 重要名詞釋義28
第五節 理論分析架構32
第三章研究架構與研究方法35
第一節 研究架構35
第二節 研究假說37
第三節 研究方法38
第四節 研究範圍41
第五節 研究工具與訪談設計43
第六節 資料處理與分析46
第四章「花」樣年華：凡體現必留下的痕跡49
第一節 美麗人生－自主定向下的身體體現50
第二節 缺陷補充－他主定向型的身體體現58
第三節 角色錯亂－尋求方向下的身體體現66
第四節 殘缺的愛－迷失方向的身體體現75
第五章 身體體現的價值變遷與認同差異84
第一節 青少年身體體現的因素分析84
第二節 價值變遷與身體體現關聯性分析99
第三節 認同差異與身體體現關聯性分析120
第四節 特殊體現與師長態度位移歷程分析147
第六章 檢視與省思158
第一節 研究歷程的發現158
第二節 理論對話與真情呼籲164
第三節 研究限制172
第四節 後續研究與未來發展173
參考文獻
一、中文部份174
二、英文部份176
附 錄
附錄一 青少年次文化身體體現研究參與者基本資料表179
附錄二 青少年價值變遷、認同差異與次文化身體體現深度訪談大綱182
附錄三 訪談同意書184
附錄四 研究參與者(老師)基本資料表與訪談大綱185
附錄五 訪談內容編碼分析表186
表 圖 目 錄
圖2－1：青少年社會價值?認同差異與次文化身體現理論分析架構32
圖3－1：青少年身體體現與價值變遷及認同差異關聯之研究架構36
表3－1：受訪者青少年基本資料表一覽表42
表5－1：受訪青少年實際身體體現與期望體現情形一覽表85
圖5－1：A1受訪者照片與期望體現畫像86
圖5－2：A2受訪者照片與期望體現畫像87
圖5－3：A3受訪者照片與期望體現畫像88
圖5－4：B1受訪者照片與期望體現畫像89
圖5－5：B2受訪者照片與期望體現畫像90
圖5－6：B3受訪者照片與期望體現畫像91
圖5－7：C1受訪者照片與期望體現畫像92
圖5－8：C2受訪者照片與期望體現畫像93
圖5－9：C3受訪者照片與期望體現畫像94
圖5－10：D1受訪者照片與期望體現畫像94
圖5－11：D2受訪者照片與期望體現畫像95
圖5－12：D3受訪者照片與期望體現畫像96
照片5－1：青少女刺青104
照片5－2：日本視覺系青少年110
照片5－3：視覺系藝人「雅主義」111
表5－2：受訪師長基本資料表一覽表147
