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臺灣推廣圖畫書閱讀，經過十幾年來的努力，已達到相當的成效。但關心教育的人士卻也憂心，極力推動繪本教學的結果，會導致孩子們的閱讀傾向停留於圖像世界，無法進入文字閱讀的階段。於是出版界推出由圖多文少、半圖半文、圖少文多的書籍，希望架接起圖像與文字閱讀的「橋樑書」，讓孩子們穩定而紮實的進入抽象文字閱讀的世界……
作者簡介
曾麗珍
畢業於臺東大學語言教育研究所
現為國小教師
序 盛夏的夜空
第一章 緒論
第一節 研究動機與問題
第二節 研究目的與方法
第三節 研究範圍及其限制
第二章 文獻探討
第一節 橋樑書
第二節 圖像閱讀與文字閱讀
第三節 橋樑書與閱讀教學
第三章 橋樑書的界定及其作用場域
第一節 橋樑書新概念的建立
第二節 橋樑書的階段性閱讀功能
第三節 橋樑書在閱讀教學上運用的可能性
第四章 現有語文教育的缺失與改善途徑
第一節 制式教材過於簡化有礙閱讀能力及文學美感的提升
第二節 橋樑書可以集結生活題材和多元文體培養學童的閱讀興趣
第三節 橋樑書的成形有助於學校自我激化變成一座活的圖書館
第五章 從橋樑書中開啟圖像閱讀銜接到文字閱讀的文學饗宴四部曲
第一節 首部曲：美感的啟蒙 / 兒歌與童詩精選
第二節 二部曲：幸福的樂章 / 童話與寓言故事精選
第三節 三部曲：如錦的編織 / 散文與生活故事精選
第四節 四部曲：生命的地圖 / 兒童戲劇與少年小說精選
第六章 圖像閱讀銜接到文字閱讀的教學設計及其施行途徑
第一節 第一級：多圖像閱讀的教學設計及其施行途徑
第二節 第二級：半圖像半文字閱讀的教學設計及其施行途徑
第三節 第三級：全文字閱讀的教學設計及其施行途徑
第七章 相關研究成果的應用推廣
第一節 提供教學者自編教材與改善教法的借鏡
第二節 激發學習者自我建立階次閱讀模式的參照
第三節 促進制式語文教材編纂更新的取為準則
第八章 結論
第一節 重點的回顧
第二節 未來研究的展望
參考文獻
