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長期以來，人們簡單地把聽覺輸入和輸出畫上等號，認為改善了聽覺輸入的問題，一切聽損次發性問題便迎刃而解。但聽損教育相關研究發現，早期語言輸入的優勢，到了中學就不再顯著，例如：社交、情緒、學業等表現顯現出落後。聽損問題長期以來都困在由下而上的迷思中，只講求訊息「輸入」的品質和效能，卻忽略了大腦整合由上而下的重要；這條路徑科技幫不上忙，只能靠教育，尤其是早期療育。
凡走過必留下痕跡，發展無法重新來過。我們既然已經知道影響學習和成長的關鍵，是嬰幼兒身邊的環境（人、事、物），而激發學習的隱形力量，是嬰幼兒從出生後與環境互動中所培養的安全感、獨立自主、情緒調節、品格力等素養，我們怎能置若罔聞而沒有行動？
坊間有許多聽損、早療、大腦科學、生物學等諸多領域的專業書，但缺少一本將各領域新知整合並融合在聽損早療實務工作中的參考書。本書作者基於實際的需求，將理論和實務經驗結合，用淺顯易懂的方式呈現，幫助父母或早療團隊調整觀念，踏出正確的第一步以縮短摸索的時間。
作者簡介
莊鳳儀
學歷：
美國亞利桑那大學聽力學博士
經歷：
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台中市私立至德聽語中心聽力師
官育文
學歷：
國立高雄師範大學特殊教育研究所碩士
現任：
財團法人婦聯聽障文教基金會附設高雄市私立至德聽語中心主任
經歷：
高雄市立高雄啟智學校教師
高雄市立高雄啟智學校語言訓練專業教師
高雄榮民總醫院耳鼻喉科語言治療師
台北榮民總醫院耳鼻喉部語言治療師
邱文貞
學歷：
澳洲麥覺理大學臨床聽力學碩士
現任：
財團法人婦聯聽障文教基金會教研組組長
經歷：
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台北市私立至德聽語中心聽力組長
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台北市私立至德聽語中心聽力師
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台北市私立至德聽語中心聽語教師
葉靜雯
學歷：
輔仁大學中文系
輔仁大學應用心理學系（輔系）
現任：
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台北市私立至德聽語中心主任
經歷：
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台北市私立至德聽語中心教學組長
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台北市私立至德聽語中心聽語教師
簡子欣
學歷：
台北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士
現任：
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台北市私立至德聽語中心教學管理長
經歷：
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台北市私立至德聽語中心聽語教師
廖秀紋
學歷：
國立台灣師範大學人類發展與家庭學系幼教組碩士
經歷：
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台中市私立至德聽語中心教學管理長
財團法人婦聯聽障文教基金會附設台中市私立至德聽語中心聽語教師管美玲
現任財團法人中華民國婦聯聽障文教基金會總幹事、財團法人振興醫院聽覺醫學中心顧問、財團法人黃俊生人工電子耳基金會董事，曾任台北榮總耳鼻喉部聽力師、國立高雄師範大學聽語所兼任助理教授。耕耘台灣幼兒聽力與聽損早療領域近四十年。
1988年，台北榮總耳鼻喉部派送管美玲赴美於北科羅拉多大學溝通障礙所，進修幼兒聽力學及早期介入，回國後推動新生兒聽力篩檢並為婦聯會規劃了一套零至三歲聽損兒童早療課程，對日後台灣聽損療育由四歲向下延伸至零歲產生了巨大的影響。為使聽損療育的腳步跟得上科技進步的速度，近年來致力於聽損兒童智慧整合聽語教學之研究，同時為提升台灣聽損醫療品質，2004年更規劃成立振興醫院聽覺醫學中心及附設顳骨實驗室，首開醫療與教育跨領域整合之先例，因而獲得台灣早療棕櫚獎。
第一章 嬰幼兒是學習高手∕管美玲
第二章 聽懂是怎麼發生的？∕莊鳳儀
第三章 一切都是從溝通開始的∕管美玲
第四章 幫助聽損嬰幼兒前先改變自己∕官育文
第五章 學會處理這些問題——聽力學管理∕邱文貞
第六章 瞭解嬰幼兒才能成為稱職的夥伴∕葉靜雯、管美玲
第七章 這麼做就對了∕管美玲、簡子欣、廖秀紋
