|
|
|
本書將具創意的語文作品分為知?性、規範性、審美性三大範疇，分析其實際體現的創意性，以無中生有與製造差??作區分，並輔以相關的作品?印證，藉以歸納出創造性寫作的向?。並針對三種場域?同的地?空間、社會空間，結合各種教學法，提出創造性場域寫作教學的策?，讓寫作教學的層面?臻完整。
作者簡介
林璧玉
學歷
屏東師範學院語教系
台東大學語文教育研究所
作者序
第一章 緒論
第一節 研究動機與問題
第二節 研究目的與方法
第三節 研究範圍及其限制
第二章 文獻探討
第一節 寫作教學
第二節 創造性寫作
第三節 場域課題
第四節 場域寫作教學
第三章 寫作教學的現況
第一節 追求創意
第二節 創意概念的模糊化
第三節 實際體現創意性的不足
第四節 缺乏場域的觀念
第四章 創造性寫作的向度
第一節 無中生有與製造差異
第二節 知識性的無中生有與製造差異
第三節 規範性的無中生有與製造差異
第四節 審美性的無中生有與製造差異
第五章 場域觀念與寫作教學
第一節 空間場域與社會場域
第二節 制式教育場域的寫作教學
第三節 非制式教育場域的寫作教學
第四節 補教場域的寫作教學
第六章 創造性的場域寫作教學策略
第一節 創造性的場域寫作教學策略的策略性
第二節 各場域抒情文的創造性寫作教學策略
第三節 各場域敘事文的創造性寫作教學策略
第四節 各場域說理文的創造性寫作教學策略
第七章 創造性的場域寫作教學的推廣
第一節 學校、作文班和補習班的教學
第二節 文學營、社經文宣和商業廣告企劃的借鏡
第三節 語文學習領域課程綱要的修訂
第八章 結論
第一節 重點回顧
第二節 未來的展望
參考文獻
