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★2005年新聞局圖書金鼎獎－－兒童及少年圖書類：最佳人文類圖書獎
★2004年第46梯次「好書大家讀」知識性讀物組推薦入選
在「繪本發想教室」的窗外觀望的人，你可能是老師，以可能是學生，或者都不是，妳只是個對手製繪本感到好奇的人，在你踏進教室之前，有很多很多的擔心，你擔心會不會教學生的時候教錯了，你擔心會不會到課程結束的時候做不出一本書，你擔心別人對你的作品如何評價，為此你在走廊上來回的走著，猶豫著到底要不要走進教室，去聽聽Lucy怎麼說，去看看別人怎麼做？去想想自己要做什麼？
創作手製繪本首重內容，內容首重創意的表達，如何在看似平凡的生活裡畫出富有創意的綺麗世界？
本書的章節安排就像去上一學期十六堂課的課程一般，無論你是老師或是學生，都可以這十六堂課裡學習繪本製作的啟發和實習。本書將幫助你脫離填鴨式的受教方式，建立正確的創作心態、引導自動的發想能力，進而做到相信自己和自己的作品。而讀者可以在作者引導下，學會開發自我的原創素材，並引向適足發揮個人特色及風格的方向，盡情表達自己的觀念。《繪本發想教室》是一本啟發重於技法的繪本工具書，經由這樣的啟發過程，您也能創造出屬於自己的風格的圖書書喔！
本書共分十六堂課，包括：建立對手製繪本的重新認知、創作個人風格的繪本、 創意來源、創作過程、實際操作、進階課程、手製書的包裝、學生煩惱Q&A等。
作者簡介
陳璐茜
輔仁大學大眾傳播學系畢業，1987年赴日本講談社童畫繪本專門學院研習，在經過四年自由創作之後，開始正式從事插畫工作及繪本創作，1992年開辦「陳璐茜想像力開發教室」，引導更多人開發潛能進行創作。曾獲日本K.F.S全國童畫大賞獎勵賞、信誼兒童文學獎、中華兒童文學獎、臺灣省教育廳金書獎，喜歡畫畫也喜歡寫故事的陳璐茜，著作形式多樣，有圖畫書、玩具書、童話、小說、散文、圖文書、工具書（《繪本發想教室》、《想像力插畫教室》、《趣味繪本教室》），出版著作約六十冊。
第一課 從自我出發－第一天，拿到一個新名牌
1.從新認識自己∕2.為什麼要作手製繪本∕3.創作前的準備工作∕4.創意生活平面化，手製繪本立體化∕5.什麼是手製繪本∕6.創作手製繪本應注意事項
第二課 創作有個人風格的繪本—老師只是一個引導者
1.什麼是個人風格∕2.如何和作品對話∕3.如何引發學生真正的想法∕4.如何鼓勵學生繼續創作
第三課 六個創意來源—想像力、回憶、觀照角度、自我延伸、經驗、創造力
1.生命的過程就是創意的儲蓄∕2.六個創意來源∕3.如何運用自己的創意∕4.美感經驗的養成
第四課 四個創作過程—閉上眼睛之後、打開我的門、遇見我自己、三個我去旅行
1.從慾望產生的創作循環∕2.創作的四個過程∕3.創作一條走向自己的路∕4.在路上遇見了你
第五課 開始塗鴉、開始說故事—畫面和言語同時展開一個前所未有的世界
1.塗鴉和喃喃自語是一個好的開始∕2.找出塗鴉的特色，進行描述∕3.給自己更多的暗示∕4.故事的結果是什麼？
第六課 聯想遊戲—開發無限的想像空間
1.利用聯想遊戲刺激想像力∕2.不同的反應形成多重的觀照∕3.延伸想像力和情緒，摸索故事的線索
第七課 進行對話—新鮮的對話，展開新鮮的故事
1.手製繪本的語言∕2.和椅子做對話練習∕3.和全新的造形對話
第八課 看圖說故事—一樣的圖，說出不一樣的故事
1.封面故事∕2.圖畫裡的線索∕3.一樣的圖說出不一樣的故事∕4.圖畫和文字的關係
第九課 四個元素編故事—任何不相關的四個元素
1.誰是主角？∕2.四個元素所產生的不同組合∕3.從畫面反覆思考可能關聯
第十課 ABABABABABC—一種令人安心的節奏＋一個出乎意外的結果
1.一個簡單概念的重複延伸∕2.不凡的結果決定了繪本的創意∕3.邏輯推理決定了故事的發展方向∕4.AAAAABBBBBC的小小變奏
第十一課 A~F—FANTACY的誘惑
1.一個不可思議的畫面∕2.從F畫面出發，或者在F畫面結束∕3.如何產生更多的F畫面∕4.特殊的表現方式做成特殊的手製繪本
第十二課 自然創作法1—和大自然一起呼吸，尋找故事的入口
1.尋找故事的入口∕2.在創作的途中憑直覺前進∕3.如何操作自然創作法
第十三課 自然創作法2—和大自然一起呼吸，走向故事的出口
1.創作是生活體驗的結晶∕2.不同的出口表達不同的生命態度∕3.真誠展現個人氣質∕4.創造屬於自己的自然創作法
第十四課 如何養成創作手製繪本的習慣
1.利用小草本記錄並發展故事∕2.你這個星期做手製繪本了嗎？∕3.和好朋友一起成立手製繪本團體∕4.定期舉辦聯展獲或個展發表作品∕5.關於參加圖畫書文學獎
第十五課 作品發表會—包裝你的手製繪本
1.選擇適合的包裝方式∕2.拉頁書的包裝∕3.孔裝書的包裝∕4.精製膠裝書的包裝
第十六課 學生的煩惱Q&A
參考書目
