|
|
|
孩子並不需要完美的父母！
孩子需要能夠信任他的父母
孩子需要相信他擁有發展潛力的父母
孩子需要能夠成為避風港的自由空間
孩子需要能促其發展、強化自身的優點的教育
本書的宗旨正是要教你
──如何創造成功的親子關係？
如何為孩子創造機會訓練孩子勇於面對問題？
讓孩子在不斷學習與歷練中創造出自身的價值！
----------------------------------------------
從孩子誕生第一天開始，就應立即進行保護教育！
透過保護教育，可以讓孩子健康成長，讓孩子變得更堅強，幫助孩子發展各種能力，同時讓他成為一個健康的個體——身體、精神與靈魂都健康的人。
保護教育的目的──
促進孩子健康成長，信任他發展自我的能力。
為孩子營造自由活動空間，讓他有機會自己進行嘗試，得到全面的發展。
所以，你應該作為陪伴者和保護者觀察孩子的成長，而不是作為具有經驗的成人主宰他的世界。
作者簡介
加布里勒．豪克─施納貝爾
是一位行為生物學家，也是弗萊堡（Freiburg）大學的約聘講師，參與多個跨學科的研究項目，也是「獨立的人類行為生物學研究小組」（FVW）的成員之一，身兼廣播電臺節目的撰稿人及兒童行為專業書籍的作家，還是一家培訓及進修機構的負責人，該機構負責培訓兒童醫生、教師、兒童和青少年精神病科醫生、臨床行為治療醫生及社會教育學家，更提供孩子成長及教育問題為父母提供之專業諮詢。
巴爾巴拉．史密特─史泰因布龍納
是「全面放鬆教育學」的教育工作者及教師，也是「獨立的人類行為生物學研究小組」（FVW）的合作者。她是一個遊戲及聯繫小組的負責人，該小組為有一到三歲孩子的父母提供服務，幫助他們的孩子能盡興地玩遊戲，同時促進他們與孩子之間的聯繫。她為德國紅十字會培養年輕人成為臨時保母，她也為父母舉辦「全面放鬆教育學」講座，也專為兒童開設講座。
1.保護教育：以此為孩子打造獨立的生活
「教育」能夠從一開始便保護孩子、讓孩子堅強
．父母是專家
「讓孩子堅強」意味：讓孩子認知「恐懼」、「暴力」，以及「上癮」等概念
．恐懼感能夠保護孩子；過多的恐懼卻讓孩子的生活經驗變得貧瘠。
．侵略性不可或缺，但不允許暴力。
．不反對小小的「罪惡」，但全力反對上癮。
．我們為何進食？因為肚子餓、恐懼，抑或因為憤怒或無聊？
「讓孩子堅強」意味：認識風險與保護因子：上癮並非遺傳，而是經由學習得來。
．成見一：「只要條件相等，我們會從同一起點開始。」
錯誤觀念。
．成見二：「若特定行為由基因而定，表示此行為早已深植，不易改變。」
錯誤觀念。
．成見三：「如果我們學得某些行為，即使日後證明有誤，也能夠輕易地改正。」
可惜，這也是個錯誤的觀念。
「上癮」有多種面貌，但每種癮頭都具有類似的開端。
第一章 重點濃縮
2.保護教育：讓孩子認識自己，喜歡自己。
讓孩子認識周遭環境與自我
．最好的嬰兒設備：充滿愛心與能夠承擔照顧責任的父母。
．嬰兒的天賦：嬰兒潛能
讓孩子以此學習如何喜歡自己
．「我是如此強壯，但偶而也會脆弱。」
讓孩子學習如何規劃自己的需求
．「父母認真地看待我的看法。」
教導孩子如何自我決定，學習處理事務的能力
．二個人相處時學習如何自我決定
「我也屬於生活周遭的一部分，我與其他事物共同建構生活環境」
．與人接觸，與人討論
第二章 重點濃縮
3.保護教育：讓孩子發現自我的能力，累積生活經驗
經由親自操作而獲得的經驗能夠促進發展
．自己移動：樂趣無窮
．遊戲：對未來的投資
．擁有遊戲空間：提高遊戲樂趣
自我引導式的新發現將讓孩子變得更聰明、強壯
．每個孩子都應有發現輪子新用途的機會
正在遊戲的孩子們注意：快找隱蔽！有經驗的成人靠近了
．妳該如何將經驗帶入遊戲中──或避免將經驗帶入遊戲
第三章 重點濃縮
4.保護教育：讓孩子發現自己的道路，將生活掌握在自己的手中
發展：對新的經驗無所恐懼
一成不變的世界真無聊
．好奇的孩子對世界的探索永無止境
．缺乏活動性的遊戲空間，孩子表現出被動與挑釁的態度
身分：對於「區別」的期望
．「我希望你怎麼做？」──「你期待我做什麼？」
．「不管身為男生或女生──我就是我。」
堅強的人將生命掌握在自我手中
．健康地與「真實」打交道；稍稍逃避的作用
．「當孩子脆弱時，他便是邪惡的。讓孩子堅強吧──他將會變好」（盧梭）
第四章 重點濃縮
關鍵字索引
文獻指引
有用地址
