海峽兩岸檔案學教育之沿革與發展

　　站在資訊爆炸的浪尖，檔案學教育面臨關鍵時刻！
　　在歐美各國的蓬勃發展下，海峽兩岸該如何因應？

　　優化教育系所地理分布　加速發展專業博士教育
　　提升檔案專業教師素質　共享檔案學教育資源
　　推動檔案典藏單位的設置與聘用專業人士

　　第一線觀察兩岸檔案學教育的發展情勢，提供專業客觀的分析資料！

　　檔案的產生可以追溯到文字和國家形成之時。據考古發掘的資料顯示，依據其載體可以分為石刻檔案、泥板檔案、羊皮紙檔案等載體。為了方便檔案管理，相關教育應運而生。古代兩河流域的奴隸制國家有專門人員從事泥板文書的辦理和保管，稱為「司書」，需要在專門的學校接受培訓，相關制度被古埃及、希臘和羅馬所繼承，延續至今。

　　本書採用歷史法對中國大陸檔案學教育沿革（1912－1949）展開溯源，並從修業年限、課程、教師、學生等方面，舉例說明武昌文華圖書館學專科學校、江蘇學院行政管理系等各校發展歷程與辦學特色。其次使用比較研究法，從臺灣檔案學沿革、系所設置、學科隸屬與學位授予、地理分佈、入學方式與考試、教職生等項目，深入探討中國大陸與臺灣檔案學教育的發展與現況，供學界參考使用。

本書特色

　　★站在資訊爆炸的浪尖，檔案學教育面臨關鍵時刻！在歐美各國的蓬勃發展下，海峽兩岸該如何因應？第一線觀察兩岸檔案學教育的發展情勢，提供專業客觀的分析資料！

　　★本書採用歷史法對中國大陸檔案學教育沿革展開溯源，其次使用比較研究法，從臺灣檔案學沿革、系所設置、學科隸屬與學位授予、入學方式與考試等項目，深入探討兩岸檔案學教育的發展與現況。

作者簡介

張衍

　　上海大學圖書情報檔案系助理教授、臺灣文獻研究中心主任。畢業於國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所，獲博士學位，是臺灣圖書資訊與檔案學界培養的首位陸生博士。

│薛序／薛理桂│

│第一章 緒論│
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與問題陳述
第三節 研究範圍與限制
第四節 名詞解釋

│第二章 文獻探討│
第一節 文獻選擇與檢索
第二節 國外檔案學教育研究回顧與進展
第三節 法國、英國、美國、俄國檔案學教育進展
第四節 中國大陸檔案學教育研究回顧與進展
第五節 臺灣檔案學教育研究回顧與進展
第六節 海峽兩岸檔案學教育相關研究

│第三章 研究方法與步驟│
第一節 研究方法
第二節 研究實施步驟

│第四章 檔案學教育沿革（1912-1949）│
第一節 武昌文華圖書館學專科學校
第二節 江蘇學院行政管理系
第三節 國立社會教育學院圖書博物館學系
第四節 崇實檔案學校

│第五章 海峽兩岸檔案學教育發展（1945-2016）│
第一節 中國大陸檔案學教育沿革（1949-2016）
第二節 中國大陸檔案學教育現況
第三節 臺灣檔案學教育沿革（1945-2016）
第四節 臺灣檔案學教育現況

│第六章 海峽兩岸檔案學教育歷史脈絡之分析│
第一節 1949：民國檔案學教育的重構與承襲
第二節 政治角力的映射與外來檔案學教育輸入
第三節 檔案管理體制與檔案學教育的互動

│第七章 結論與建議│
第一節 研究結果與發現
第二節 建議
第三節 未來研究之方向

│謝辭│

│參考文獻│

│附錄：海峽兩岸檔案學教育大事年表│