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幼兒學習真的越早越好，越多越好嗎？學習到底有沒有關鍵期？是不是錯過了就永遠來不及？成年人的大腦已經無法改變了嗎？這些問題常常在教育上引起爭議和焦慮。既然學習與腦息息相關，解答還是要從神經科學的研究著手。
神經科學研究深奧又複雜，不過本書的兩位作者在現有的研究基礎下，針對這些與教育政策及實務相關的問題，提出令人信服的答案。她們整合了豐富的專業知識，以簡潔易懂的方式解釋大腦會在何時學習，又是如何學習的。
教育可以改變行為，教育也改變認知歷程，這本書幫助大家進一步認識教育真正改變的是腦。有了這些基本的瞭解，可以讓我們創造出更適合學習的環境跟條件，發展更好的教學方法，突破學習的困難與限制。大腦驚人的可塑性將持續終身，不需要在學齡前太過心急而揠苗助長，也不用在成年後過度擔憂而限制大腦的發展，因為我們的大腦總是渴望學習，並且樂在學習。
第1章 序曲.....................................................................................................................................................................18
關於神經科學的錯誤觀念▼ ▼遺傳學怎麼說？▼ ▼大腦發展時的障礙▼ ▼常見詞彙▼ ▼大腦科學破除了我們對學習的直覺▼ ▼認知心理學怎麼說？▼ ▼改造大腦景觀▼ ▼大腦如何運作？▼ ▼我們如何研究大腦？▼ ▼這本書要說的故事
第2章 發展中的腦..................................................................................................................................................42
腦在發展時期有哪些變化？▼ ▼ 3歲太晚？幼兒教育的爭論▼ ▼大腦研究有沒有答案？▼ ▼第一項爭論：嬰兒時期的大腦連結▼ ▼第二項爭論：大腦發展的關鍵期▼ ▼第三項爭論：大腦發展必須有豐富的環境
第3章 幼兒期的語文與數字........................................................................................................................68
學習說話▼ ▼第二語言的學習▼ ▼先發聲再說話▼ ▼快速對應▼ ▼文法的學習▼ ▼閱讀和書寫的學習▼ ▼數字與加減法
第4章 數學的腦........................................................................................................................................................92
負責數學的腦區▼ ▼頂葉的計算處理▼ ▼大腦的兩半邊▼ ▼在腦中想像數學▼ ▼性別差異與數學▼ ▼數學障礙
第5章 讀寫的腦........................................................................................................................................................110
書寫的簡史▼ ▼拼音文字的傳承▼ ▼腦中看得見的語言▼ ▼語言決定論？▼ ▼腦中的閱讀系統與其精細調整▼ ▼將顏色和文字結合
第6章 閱讀的學習與困難...............................................................................................................................130
學習成為識譜的人▼ ▼閱讀文字的學習▼ ▼閱讀障礙▼ ▼如何確認患有閱讀障礙？
第7章 社交及情緒發展的異常..................................................................................................................148
社交和情緒的問題與大腦有何關係？▼ ▼自閉症▼ ▼注意力缺失過動症▼ ▼品行疾患▼ ▼同理心與道德感的障礙▼ ▼禍不單行▼ ▼教育上的挑戰：社交─情緒發展障礙
第8章 青少年的腦..................................................................................................................................................172
青春期之後有什麼變化？▼ ▼青少年大腦的第一個實驗▼ ▼透過MRI觀看青少年的大腦▼ ▼大腦在青少年期後的持續改變▼ ▼青春期後行為和認知的變化▼ ▼以fMRI觀察青少年的大腦活動▼ ▼青少年大腦研究的意涵
第9章 終身學習........................................................................................................................................................188
可塑的腦▼ ▼記住附近的道路▼ ▼成為音樂家▼ ▼大腦的改變需要靠練習來維持▼ ▼可塑性是一種補償機制▼ ▼大腦的可塑性是怎麼一回事？▼ ▼運動和大腦▼ ▼大腦潛藏的力量
第10章 學習與記憶..................................................................................................................................................210
學習與記憶的類型▼ ▼內隱形式的記憶▼ ▼技能的學習與記憶▼ ▼工作記憶▼ ▼事件記憶▼ ▼兒童時期的記憶障礙▼ ▼教學的大腦基礎
第11章 不同的學習方式.....................................................................................................................................226
不需要意義的記憶▼ ▼意義與短期記憶▼ ▼要不要死背？▼ ▼以心智之眼學習▼ ▼視覺和聲音的聯結▼ ▼情緒的想像和學習▼ ▼模仿▼ ▼心智體操
第12章 駕馭大腦的學習力量........................................................................................................................248
睡眠與學習▼ ▼催眠和暗示接受度▼ ▼情緒的顯著重要性▼ ▼感覺良好的因子▼ ▼聰明藥與安慰劑效果▼ ▼吃什麼就變成什麼▼ ▼朝向新的學習科學邁進
□附錄一：研究大腦使用的工具
□附錄二：名詞釋義
