繪本作文力：中、高年級的閱讀、思考與寫作教學

★ 專為指導中、高年級的教師所設計的作文教學書

　　本書讓孩子由容易入門的繪本開始閱讀，並設計活動來結合書本與孩子的生活經驗，先進行特色仿寫等基礎練習，再延伸出各種不同文類的寫作方法，深入淺出地引導，可培養孩子的聯想能力、學習如何欣賞好繪本，更輕鬆提升寫作能力。

　　全書共有「生活經驗的如實呈現」、「寫作技巧的強化訓練」、「源自繪本的添枝加葉」、「深化加廣的生命觀照」四大主題，每個主題精選四到五本優質繪本，以「我的閱讀檔案」開始引導孩子閱讀的重點，並設計「小小腦袋想一想」、「小小肢體動一動」、「小小手指寫一寫」、「小小提示來參考」等不同單元讓教師指導各種寫作技巧。最後的「大大舞臺來發揮」可讓孩子自行練習學習的技巧，也可讓教師當學習單驗收教學成果。

使用方式

　　當看完透過繪本閱讀來引導寫作的《看繪本學作文》（天衛文化出版），完成入門初階的學習之後，接著如何做更精進的學習呢？

　　本書的進階式學習應該是很適宜的選擇！

　　許多人認為低年齡層的孩子比較喜愛繪本閱讀，年長一點的孩子就需要大量的文字敘述，所以認定繪本可能只適合低年級學童，卻忽略了繪本帶給中高年級學童的正面啟發與影響。對他們而言，繪本不但可以滿足喜歡聽故事的渴望，同時也是激發深廣度思考、增進語文能力的最佳教材，尤其是意涵深遠、文辭精湛、主題多元的繪本，更是中高年級孩子的最愛之一。

　　因此，本書循著這個方向加以篩選繪本編排講義，將前兩個篇章〈生活經驗的如實呈現〉和〈寫作技巧的強化訓練〉定位為基礎性學習，偏重段落與重點式的模仿；而後兩個篇章〈源自繪本的添枝加葉〉和〈深化加廣的生命觀照〉屬於延伸性創作，讓學生在主題練習或特色仿作後，逐步脫離文本，自行完成整件作品。

　　其中每個單元又細分為三個部分：
　　「我的閱讀檔案」作繪本簡介，學生可自行填寫讀後感想、優美詞句、成語重組或拉長擴寫。

　　其中的講義可作為引導構思之用，包括了主題仿作、內容延伸、深化描寫和寫作技巧等，老師家長們可以影印給學生，共同討論發想。

　　「給親師的E-mail」是解說課程概念、分享教學經驗等，第四個篇章的E-mail裡還特別公開筆者教導學生創作手工書的細節與經過。

　　而整個教學系統均以循序漸進的方式設計，一步一步的帶領學生從片段短文的練習，慢慢進展至完整文章，更能獨立完成具有個人特色的小書，期望在愉快的繪本閱讀之後，能夠輕鬆盡情的吸飽其中的寫作養分，擁有小作家的自信與實力。

作者簡介

黃慶惠

　　輔仁大學中文研究所畢業。曾任清雲技術學院、萬能技術學院兼任國文教師，目前為空大人文學科面授教師，及國語日報桃園語文中心教師；因為察覺到繪本的多元性及寬廣性，於多年前開始自編教材、設計活動，積極推展繪本教學。

　　著作有：《繪本教學有一套》、《看繪本，學作文》、《繪本故事媽媽：你也可以做做看》（皆由天衛文化出版）等。

優質教學宣言
如何使用本書
自序：吸盡繪本中的寫作養分

一、 生活經驗的如實呈現：
　　透過繪本的賞析，掌握其主題所欲傳達的意涵，回顧自己類似的生活經驗，書寫一段段美好回憶。
　　《綠池白鵝》
　　《養天使的方法》
　　《龜兔賽跑》
　　《紅色的書》

二、 寫作技巧的強化訓練：
　　聚焦於繪本文字的鋪陳和技巧的運用，讓孩子學習並加強訓練對細節描摹的技法與能力。
　　《讓路給小鴨子》
　　《雨傘》
　　《幸福的大桌子》
　　《夏日海灣》

三、 源自繪本的添枝加葉
　　《小蠑螈，睡哪裡？》
　　《化為千風》
　　《石頭湯》
　　《紅蠟燭與人魚》

四、 深化加廣的生命觀照：
　　以繪本主題和內容為出發點，檢視自己的周遭，作更深化擴展的創作，完成一本本的個人札記。
　　《木星石》
　　《自然大驚奇》
　　《小島》
　　《查克 笨！》
　　《條紋事件糟糕啦！》