內容簡介
你對亞斯伯格症的印象是什麼？白目、社交障礙、固執……
或許，我們根本沒有真正了解他們。
作者以豐富的敏銳觀察、諮商實務與系統整理，
寫出亞斯人使用「見理系統」的心理歷程，
讓家人跳脫兒童亞斯使壞、耍懶、無情、無情的刻板印象，
也幫助成人亞斯找到生存定位，
不再迷惑、孤單。
本書也提供社會人（社交系統）與亞斯人溝通的實用指南，是所有人都要修習的亞斯學分。
你對亞斯伯格症的印象是什麼？白目、社交障礙、固執……行為是每個人心理歷程最後輸出的呈現和結果，當「白目、社交障礙、固執」出現時，我們可否想過亞斯人背後的心理狀態與思考系統，是什麼讓他們無視他人，做出很容易被嫌棄的行為？我們甚至從來不曾想過，是不是過程中有什麼樣的隱形阻礙，讓亞斯人與我們如此格格不入？
本書作者林仁廷從事諮商心理師二十餘年，擁有豐富的亞斯輔導經驗，他說：「亞斯伯格不是病，它只是一種特質，會引導思考、情緒與行為表現傾向某個方向。」在書中他以「一頂脫不下來的帽子」形容亞斯特質，說這頂帽子「會遮陽」也會「阻擋視線」，對個人有所影響，但絕對不是病，只是一個人的部分而已。
至於造成這頂「脫不下來的帽子」的主因，是亞斯人處理訊息的神經系統與大腦間的連結錯置，以致無法有效解析情緒訊息。
亞斯特質既然不是一種疾病，當然不用像疾病一樣「用藥」醫治，不過神經受阻的情形一生都會存在。為方便讀者了解，林仁廷在書中將亞斯特質引導所發展的處世邏輯統稱為「見理系統」，他說：「亞斯人擅長處理可見的、物理間的關係，『見』是可見之物，『理』是道理與邏輯。這一點正好跟一般社會人擅長人際交流，運用大量情緒訊息的處世規則大相逕庭。」在書中，他將社會人的處世邏輯稱為「社交系統」，透過有系統的對照，讀者很容易就可以明白兩套系統是如何在生活中運用，並發現其中並無對錯和好壞，只是各有作用、各擅勝場，如此便可有效打破「亞斯伯格＝白目怪異」的刻板印象，撕掉這一紙負面標籤。
林仁廷指出，亞斯特質讓「情緒腦」無法有效運作，情緒像無法整理的毛線團，散亂且干擾，他稱之「情盲假說」，意指情緒有需求，但無法從內在覺察與剖析自己怎麼了，於是亞斯人多依靠「認知腦」，從自己做了什麼的外在觀察與細節歸納作認識。對於亞斯人來說，在生理上的感官訊息要轉成感受，必須一次一件刻意學習。社會人卻可以同時運作情緒腦和認知腦，且以情緒腦優先判斷。正因為二者如此不同，才造成亞斯人在社交性社會的溝通障礙與固著行為。
本書從亞斯人的心理世界開始分析，從各個不同階段——兒童期、少年期一路介紹到大學、出社會及就業，每個階段會面臨的不同問題。作者透過志明與春嬌的生命史，闡述亞斯人在成長中會遇到什麼問題，如何受到「心理發展」、「性別特質」和「亞斯特質」的影響，又如何找到自己的出路。
這本書是心理學觀點的「亞斯學」。讓讀者明白亞斯不是病，他還是他，有其性格與脾氣，特質只是個人的其中一部分。同時也讓亞斯人知道他該知道的心理知識、神經系統限制、學習與溝通慣性、關係建立與責任，坦然對自己的人生，負完全的責任。
社會人則可以透過這本書更了解亞斯，嘗試從亞斯人的觀點，重新審視彼此關係，如此才會有新角度切入調整相處。唯有正確的認識，才能幫助我們彼此尊重、互相合作、適切表達關心，作者說：「這是所有人都要學的功課。」
本書特色
◆精準點出差異，更理解亞斯人行為與心理
不只談亞斯人行為現象，還以心理學探索亞斯人的心理歷程，同時將亞斯特質的知識系統化，「情盲」概念為關鍵核心，串連亞斯特質所影響的各個層面，包括如何接受訊息、思考路徑到心理歷程，藉以對照出社會上存在兩套系統：社交系統和見理系統，是神經迴路解讀迥異所造成的溝通誤解。
◆舉例生動，教授應對方法實用可行
亞斯特質只是性格的一部分，亞斯人同時受心理發展、成長經歷、教養環境及本身性格交錯影響而有形形色色的獨特性。其中性別特質（男性特質與女性特質）對未成年期的亞斯人影響甚鉅，男女亞斯也大不相同，本書透過假想案例志明與春嬌的成長故事，讓大家知道亞斯人在人生之路（兒童期、青少年期、成人期）會遇到什麼問題，又能用什麼輔助方案解決。
◆幫助正確認識，消弭代溝
本書雖以亞斯人的心理歷程為主，書寫時卻提供兩種視角：「社會人的社交系統」與「亞斯人的見理系統」，分別呈現對同一個議題的不同觀點與反應，在兩造對比下，一方面能理解亞斯人在想什麼，一方面也省思我們生活中覺得理所當然之事，否則以亞斯角度來看，「白目、社交障礙、固執……」講也講不聽的人其實是我們自己。
◆提綱挈領，重點提示
每一個重要章節之後，都列有重點摘要，附錄中並備有短語錄，讓人十分鐘複習亞斯人的心理歷程。書後附有「一頁兒童亞斯」及「一頁成人亞斯」簡圖介紹，幫助讀者迅速掌握內容概要。
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專文推薦
花媽卓惠珠──亞斯教母／幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書及部落格版主
陳豐偉──精神科醫師／作家
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顏瑞隆──臺北市西區特殊教育資源中心主任
誠摯推薦
王意中──王意中心理治療所 所長／臨床心理師
仙女老師 余懷瑾──全國SUPER教師
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（順序按首字筆劃排列）
作者介紹
作者簡介
林仁廷
主修社會心理學，專長發展心理學、男性成長及成人亞斯研究。
現任諮商心理師，工作迄今二十年餘，曾任部隊心輔官、監獄治療師、諮商機構心理師，目前服務社區駐點諮商、社福機構、大專校院。服務對象包括大專生、青少年、特教生，年齡從幼稚園到七十多歲都有。
同時也是家庭主夫、兩個孩子的爸。興趣是閱讀、烹飪、旅行、動漫兼畫畫、攝影、社會觀察與寫短篇小說。
經營臉書粉絲專頁「社會心理，從他們到我們──林仁廷諮商心理師」
痞客邦「林仁廷心理師的社會心理講義」部落格：sn094545.pixnet.net/blog
目錄
推薦序1幫助更懂亞斯的一本好書──花媽卓惠珠
推薦序2擴大亞斯邊界，協助亞斯青年人尋找人生定位──陳豐偉
推薦序3正向看待與正確理解亞斯伯格──蔡傑爸
推薦序4接納差異、擁抱模糊，營造與自閉症者共存的社會──顏瑞隆
作者序：不懂社交共識的亞斯人
第一部 認識亞斯人的心理世界
第一章 「亞斯伯格」是什麼？
第二章 認識亞斯的見理系統（一）
——有情緒但難以使用，認知系統強勢主導
第三章 認識亞斯的見理系統（二）
——以「具體實例」與「建構法」認識抽象情感
第四章 亞斯人社交溝通困難與固著行為的心理歷程
第五章 是如何溝通的問題，不是誰有障礙的問題
【亞斯人的心理世界】重點提示
第二部 兒童期亞斯的心理與成長
第六章 學齡前亞斯
A欠缺「感覺統合」的志明
B「自學」的春嬌
第七章 國小期亞斯
A志明的「自我中心觀點」
B「情緒壓抑」的春嬌
【兒童期亞斯】重點提示
【教養大補貼A】如何規劃獎勵制度
第三部 青少年期亞斯的心理與成長
第八章 國中期亞斯
A志明的「叛逆期」？
B「人際迷惑」的春嬌
第九章 高中期亞斯
A志明的「專注能力」
B春嬌的「愛與性」
【青少年期亞斯】重點提示
【教養大補貼B】如何耐心重燃孩子的動力
第四部 成人期亞斯的社會適應與生活建構
第十章 大學期亞斯
A志明的「社會角色」：傳統務實
B春嬌的「自我認同」
第十一章 社會期亞斯
A志明的「社會角色」：成家立業
B春嬌的「人生議題」
【成人期亞斯】重點提示
【成人亞斯大補帖】三種適應社會的表現型態
結語：歡迎來到小王子的亞斯星球
附錄1：「一頁兒童亞斯」簡圖介紹
附錄2：「一頁成人亞斯」簡圖介紹
附錄3：十分鐘複習「亞斯人的心理歷程」
