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任何教學是師生行為的改變，也是教師實踐哲學的表態。差異化教學早期延續個別化教學的理念；近年來因著社會多元化，不只從智能上來理解學生的差別，更從文化立場正視差異的本質。本書分為三篇，第一篇探討差異化教學的基本理念，分析它的發展背景、定義、課程特點、教學策略和教師角色等議題。第二篇為教學實例，介紹三位國小教師分別在數學、國語文閱讀和英語所進行的差異化教學。第三篇為文化回應觀，旨在闡明面對多元的社會，差異化教學及文化回應相輔相成的特性。
作者簡介
林佩璇
現 職：國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授
學 歷：國立臺灣師範大學教育學系博士
University of Illinois at Urbana-Champaign 哲學博士候選人
經 歷：國立臺北教育大學課程與教學研究所副教授
臺灣省國民學校教師研習會教務組長
國民小學教師
University of Wisconsin-Madison訪問學者
學術專長：合作學習、教學理論與實踐、課程發展與評鑑、教師行動研究
專 著：《課程行動研究》、《學校本位課程：發展與評鑑》、《合作學習》
另有專論數十篇
李俊湖
學 歷：國立臺灣師範大學教育學系博士
經 歷：國家教育研究院教育人力發展中心主任
國家教育研究院籌備處教務組長
臺灣省國民學校教師研習會輔導員、教務組長、副主任
國民小學教師
學術專長：教師專業發展
詹惠雪
現 職：國立清華大學教育與學習科技學系副教授
學 歷：國立臺灣師範大學教育學系博士
經 歷：國立新竹教育大學教育學系副教授、助理教授
國立花蓮教育大學初等教育學系助理教授
國民中學教師
學術專長：課程理論與設計、教學理論與設計、高等教育、師資教育
第一篇 基本理念
第1章 緒論
第2章 差異化教學發展背景
第3章 差異化教學理念與定義
第4章 差異化學生的瞭解
第5章 差異化教學規劃
第6章 差異化教學的課程規劃
第7章 差異化教學的歷程
第8章 差異化教學的評量
第9章 差異化教學的教師角色
第10章 差異化教學的學校
第二篇 教學實例
第11章 數學差異化教學
第12章 國語文閱讀差異化教學
第13章 英語差異化教學
第三篇 文化回應觀
第14章 回應文化的差異化教學實踐
第15章 美國一所小學差異化教學的文化回應實踐觀
參考文獻
