內容簡介
★亞馬遜書店4.5顆星推薦★
暢銷著作《喬伊的返校之旅》、《家有火爆小浪子》
兒童發展學家、「積極合作教養法」創始人
世界高速運轉，如何培養人類正向直覺？
羅斯．格林博士最新教養經典
「大人能從很小的孩子身上學到東西。這些孩子的心純潔無瑕，所以至高無上的神靈會向孩子顯現許多大人忽略的事情。」──黑麋鹿（Black Elk）
「告訴我，我便遺忘；教導我，我便記得；讓我參與，我便真正習得學問。」──班傑明．富蘭克林（Benjamin Franklin）
・世上沒有完美父母，重要的是「影響」而非控制力
・因材施教，幫助孩子了解性格特質、價值觀及人生方向，真正自我實現
・只要孩子做得到，就能做得更好。只要父母做得到，父母也會做得更好
・當孩子特質與世界期望不同便會產生內在對立，正是成長與培養韌性的機會
・積極合作教養法：同理、定義、邀請，讓你和孩子成為夥伴，共同成長
・威制專權教養已被時代淘汰，積極合作才能提煉人性正向能量
著有暢銷經典《喬伊的返校之旅》（Lost at School）、《家有火爆小浪子》（The Explosive Child）的兒童發展學家羅斯．格林博士，根據其最知名「積極合作教養法」（Collaborative & Proactive Solutions）推出新作。在書中引用多位作家及思想先哲的格言指出「教養」的重要。希勒爾說：「除了我自己，還有誰能幫我？但若我只想到自己，我的價值又是什麼？」人人都有自我實現的需求，孩子該如何透過教養而發展出獨立人格？父母該如何引導孩子向正面發展前進？又如何在積極合作中尋得平衡的親子關係呢？
現代的世界高速運轉中，孩子需要養成最好的直覺與反應，才能應付現今世界面臨的挑戰。格林博士在書中提供詳盡而實用的指南，模擬各類教養場景並應用到日常教養情境，讓你明白如何強化親子溝通，而非以處罰解決問題。透過同理、定義及邀請三階段，讓我們循序漸進明白積極合作與平衡關係的奧祕。各篇模擬家庭日常實境的微短篇，更能幫助你立即找出對應策略。
・身為父母，要有「影響力」而非「控制力」
為人父母者最重要的任務，莫過於幫助孩子開展美滿、自我實現的人生。然而家長們希望孩子獨立自主，卻又怕他們做出錯誤決定；希望帶給孩子溫暖撫慰，卻也必須教他們面對人生的嚴酷現實；究竟如何在縱容和專制間取得平衡呢？其實家長與孩子需要的是夥伴關係，身為父母，重點是要有「影響力」而非「控制力」。格林博士認為理想教養的重點並非在求取平衡，而是在於對孩子的需要、渴望與目標做出適切回應。
・與孩子建立合作關係，教養獨立人類個體
如何與孩子建立起合作關係呢？透過格林博士的「積極合作教養法」，家長可以捨棄懲罰等負面教養，坦誠溝通，讓孩子感覺到被聆聽與肯定。如何和孩子溝通手機及電子產品的使用界限？怎麼樣處理青春期的躁動和迷亂？格林博士為家長提供了清楚明白的建議，透過協助孩子們的適性發展，幫助孩子成長為有同理心、充滿好奇、心靈充實的大人。
・理論與實例並重，多層實境演練及QA問答
身為「積極合作教養法」創始人，格林博士擁有專業詳盡的理論基礎。各篇章節針對理論、實際情境等進行各種沙盤推演，列舉各種解決方案與計畫、按不同階段詳盡敘述。書中並附「家長會客室」單元，讓家長們輕鬆從剖析推演中得到教養的啟發。
本書特色
1, 作者格林博士是「積極合作教養法」創始人，也是兒童發展專家，書中詳實呈現其專業理論及立場論述，是專業的教養知識指南。
2, 章節採用多層次的編排，從專業知識論述至各類故事實境推演，可幫助讀者快速進入並充分應用在生活中。
熱情推薦
想知道如何幫助你的孩子，準備好生存在這個創新的時代嗎？養育一個孩子，又有誰知道他或她未來會是什麼樣子？又該如何建立合作關係、有創意地解決問題呢？格林博士在這本書中告訴你如何做到。練習書中所描述的方法，你的孩子將會逐漸成長茁壯。──哈佛大學教育學院變革領導團隊創辦人、哈佛大學創新實驗室駐校顧問 東尼．華格納（Tony Wagner），著作有《教育扭轉未來》、《哈佛教育學院的一門青年創新課》、《教出競爭力》等。
格林博士對養育人類這個複雜的議題有深入研究，並且發展出了清楚可行、也必定可以讓父母和他們的孩子實行的指引。──親子溝通專家 安戴爾．法柏（Adele Faber），著有《你會聽，孩子就肯說：親子溝通六大妙方》、《如何跟孩子有效的溝通》等暢銷作品。
透過格林博士所觀察到的每日親子互動，可使各地父母與孩子受益。整本書都透露出他真實了解家庭中每天會出現的親子問題，提供了實際具體和有效的指引，幫助父母把這些問題從彼此對抗轉為合作。令人讚嘆！──兒童臨床心理學家 瓊．杜蘭特博士（Joan E. Durrant, PhD）
作者介紹
作者簡介
羅斯．格林（Ross W. Greene, Ph.D.）
非營利機構「平衡生活中心」（Lives in the Balance, www.livesinthebalance.org）創始人暨主任，「積極合作教養法」（Collaborative & Proactive Solutions ，CPS）的開創者。過去在哈佛醫學院任教超過二十年，現為維吉尼亞理工學院心理學系兼任副教授。他在各種類型的機構提供諮詢，包括一般及特殊學校、精神科病房、治療中心、青少年戒護機構等，並赴世界各地演講。贊助格林博士研究的單位包括美國教育部、史丹利研究中心、美國國家藥物濫用研究所、美國緬因州青少年司法顧問團（Maine Juvenile Justice Advisory Group）等。現居美國緬因州。
譯者簡介
鄒詠婷
臺大外文系學士，荷蘭萊登大學語言學碩士，畢業歸國後在醫院專職聽損兒童發展研究。為進一步了解聽損兒童之情緒、社會發展，目前為萊登大學發展心理學博士候選人，於荷蘭、臺灣兩地進行研究。譯有《領導現場關鍵9件事》及《業務之神的態度》等。聯絡信箱：yttsou@gmail.com。
目錄
序言：我們將步向何方？
第一章 角色混亂
第二章 內在對立
從頭說起：孩子「行為」背後的原因，究竟是什麼呢？
關於你：父母也有可能出現內在對立？
結論：讓父母與孩子成為夥伴！
第三章 改變舊有習慣
關鍵主題：父母和孩子，可以一起變更好！
第四章 你的選項
你的計畫：讓我們從三種方案來著手！
－Ａ計畫：強迫孩子聽家長的話，有用嗎？
－Ｂ計畫：與孩子合作解決問題，真的可行嗎？
－Ｃ計畫：修正、適應或擱置，家長們也試試吧！
第五章 合作解決問題
同理階段：孩子需要傾聽（與理解）
－可能一：他說了些什麼
－可能二：他什麼也不說，或說「我不知道」
－可能三：他說：「我沒有問題」
－可能四：他說：「我現在不想談這件事」
－可能五：他的防禦機制啟動，並說出「我不必告訴你」之類的話
定義階段：真正的影響力
邀請階段：合作找出解決方案
第六章 給你的技術支援
失蹤的食材：不可省略的步驟
第七章 焦慮的父母
第八章 持久的夥伴關係
嬰兒時期
學語時期／學前時期
幼稚園時期
小學時期
青少年早期
青少年時期
大學時期與畢業之後
第九章 著眼大局
因Ｂ計畫而增強的特質
第十章 教養人類
致謝
