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一位為教育奉獻三十年，將瑞士師徒制教育本土化的實踐者，
在最貧瘠的土地上播下火種，點燃工藝復興的火炬！
他以人生推動這場堅信「勞工神聖」的教學革命，
寫下升學體制外不該被遺忘的一頁傳奇。
老校長黃清泰將他在公東辦學的日子化為文字，用他的人生，為技職教育的過去和未來留下重要的一頁標記。生於日治時代的他，因為戒嚴時期的時空背景被迫放棄了日本留學夢，為了延續夢想，他選擇進入天主教白冷會在台東設立的「公東高工」任教數理，因而對木工產生興趣，遠赴瑞士、德國學習木工，從此轉向工藝教學之路。
黃清泰堅持公東學徒制課程，不隨搖擺的教改政策起舞，以扎實的學習和實作，讓後山貧困的孩子能憑藉雙手，在「只有讀書高」的台灣社會實現自我。培育出的學生，以堅實的工藝基礎屢獲世界金牌。
在教改多年後，他仍期待在未來，學生不只是「考試的熟練工人」，而成為熱愛並且認同自己工作的職人，在社會每一個角落貢獻看似平凡卻不平凡的專業技藝。
本書特色
★如果你也曾被他們感動── 繼《海岸山脈的瑞士人》《公東的教堂》後，公東教育傳奇感動再現。
★一個人的大歷史──老校長波瀾壯闊的一生，從突破白色恐怖限令，完成出國深造夢想，在政治角力下堅持教育本位，寫盡一個教育者生命的分量。
★勞工神聖，重返榮光──唯有建立勞工身為匠人的驕傲與認同，才是教育失衡的唯一解方。
名人推薦
小野（作家）、吳念真（導演）、侯世光（中國科技大學室內設計系教授）、黃哲彥（台灣基督教長老教會牧師）、黃俊傑（屏東科技大學木材科學與設計系教授）、歐思定（天主教白冷外方傳教會修士）、盧俊義（台灣基督教長老教會牧師）、鄭漢文（台東縣桃源國小校長）、簡安祥（前公東高工校長）、簡博襄（公高工校友／池上書局負責人）──感動推薦
「我好像不是在讀一本書，而是在聆聽一個長輩敘述他的生平往事。這個陌生的長輩卻有著記憶中某些『老人類』令人難忘的樣子：理解自己在某個環境中必須承擔的責任，然後義無反顧地付出。視橫逆與困境為必然，從沒改變他的原則和意志。如果你聽過『公東高工』這所不一樣的學校，請你務必認識這個長輩，這個耕耘者。他正是我們所期待的Giver。」──導演吳念真
「黃校長在學生的心目中，形象是多元的，「敬畏」的成分占了大部分。形容『洗衣板』的『阿邦』是學生給黃校長的外號，『真ㄆㄞ‵』（很兇、嚴厲）幾乎是所有學生對黃校長最深刻的印象。但是走出校門，頂著出身公東高工的身分進入職場所受到的歡迎、讚美，這時『嚴師出高徒』的古諺就充分得到實證了。」──前公東校長簡安祥
「黃校長已經是資深的老師，卻拋家棄子遠赴重洋，到瑞士、德國當學徒，從底層的剷雪、掃地做起；經營學校不遵照教育部制定的課程進行授課，堅持發展公東學徒制本土化的課程，造就出一批批國際金牌的選手，創造公東高工的神話；當各方的盛讚、大眾矚目期許公東高工應升格為專校，卻仍頑固的死守為藍領服務的精神。「怪」這個字，用來放在他的生命痕跡上是最貼近的禮敬。」──台東縣桃源國小校長鄭漢文
作者簡介
黃清泰
曾是校長，也曾是醫院董事，目前盡全心將自己的技能傳予台東在地人。
他出生於一九三六年，台東寶町一丁目一○一番，精通日、中、台、德文，一度因為唱日語歌而被政府列為黑名單，無法赴日留學，進入公東高工任教後，因為覺得木工有趣，而在教會的安排下到瑞士、德國留學修習工藝。返國後正式接任公東高工校長，他將公東當成企業體經營，樹立了公東文化，並成功平衡學校收支，在台灣可說史無前例。
離開公東後，他選擇帶著學生進入業界拚搏，使三家經營不善的公司在短短兩年內就轉虧為盈。直到發現自己患了帕金森氏症後，才決定退休回到台東。即使如此，他也不曾停下腳步，持續投身於老人和原住民照護，目前輔導多良村的「向陽薪傳木工坊」，希望能讓年輕人有機會留在家鄉部落發展。
推薦序 把承擔視為理所當然的耕耘者 吳念真
推薦序 那段親密陌生的歲月：與父親的兩三事 黃哲彥
推薦序 鐵漢背後的教育柔情 黃俊傑
推薦序 敬那些勤奮不懈的勞動者 歐思定（Augustin Büchel）
推薦序 用生命澆灌生命的實踐者 鄭漢文
推薦序 我們的公東時光 簡安祥
第一章 寶町少年的教育啟蒙
1台東寶町一丁目一○一番
2從「國語家庭」到白色恐怖
3那一代的教育家身影
第二章 我在公東的那些人、這些事
1留學夢碎進入公東
2公東高工的誕生
3公東高工的前身─原住民學徒班
4那些離鄉背井而來的瑞士志工
成為台灣女婿的徐益民老師
影響公東改行瑞士學徒制的葛士賢老師
5為了編纂教材，開始學木工
那年，我們一起唱的〈菩提樹〉
改行學徒制，全校招生人數十二人
成果受到高度評價
6鐵肩扛教育的王志遠校長
推動升格五專，和公東漸行漸遠
7教學出色，連王永慶也來挖角
8公東教堂帶來的神聖時刻
9留學瑞士進修木工師傅班
留學前奏：從小培養外語能力
那些從國中就決定未來志向的瑞士人
到瑞士當學徒，從剷雪掃地開始
瑞士總統請我吃飯
在瑞士和錫質平神父喝咖啡
10我的留德見聞
製造廠讓學生試用最先進的機器
社區力量成為西柏林重建關鍵
婉拒出任東區職訓中心總經理
11回國接任公東校長，推動學徒制本土化
大刀闊斧整頓人事
政治力染指校園的年代
設技術輔導室因應教改政策
12我在公東的最初和最後：懷念亦師亦友的錫質平神父
第三章 離開公東
1帶著學生，投身企業打天下
八年的時間讓三間公司轉虧為盈
積勞成疾，罹患帕金森氏症
2退休返回台東
重任醫院董事，投身老人照護和社區服務
三十年後再當校長
第四章 為後來者言：我的公東經驗
1一九七○年代工業轉型與台灣技職教育政策
搖擺不定的技職教育改革
2回顧公東學徒制本土化的進程（一九七一─一九八九）
教改之初：建教合作實驗班的盲點
學徒制本土化的起點：公東自創交替式教學
水土不服的西德階梯式教學
公東模式的階梯式教學
公東創新的能力本位教學法
公東的多能工教學，讓技術更上層樓
讓升學主義復活的群集教育政策
配套完整：公東模式的群集教育
獨創特色：公東的協同式與分段式教學
3公東是這樣培養師資的
公東家具木工科的菁英計畫培育生力軍
對抗僵化的教育體制
選派教師出國進修
4報名國際競賽，公東木工大放異彩
比賽之外：國際技能競賽國旗、國歌事件
結語 給下一個世代的教育備忘
期待教育改革重塑匠人精神
轉瞬即逝的生命
