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本書包含語詞、童詩／成語、量詞／標點符號、九大句型及綜合練習等內容，適合學生於語文課程和語言治療課程使用，並分三個階段進行（低年級、中年級和高年級），由淺而深的介紹句型結構。另外，也利用成語教學指導學生理解成語的意義，進而能夠使用成語。
本書以增進學生的造句能力與口語表達能力為目的，藉由生活中常用的語詞，指導學生看圖識字、分類語詞和認識九大句型。首先，讓學生學會語詞分類，例如：人物類、時間類、地點類、活動類、感受類，進而組織語詞成完整句子，最後加入九大句型，例如：並列句、因果句、承接句⋯⋯等，以增加句型練習的豐富性。
教學策略著重「生活化」、「實用性」與「結構性」：生活化的字彙為造句中常出現的字，以學生的學習經驗出發，較容易記住字彙，並減少造句壓力，能有效增進學生的口語表達能力；實用性能使學生將所學的簡單語詞，立即運用在造句中，並達到有效學習的目的；結構性則能增進句型的豐富性，鼓勵學生在句型中加入人物、時間、地點、活動、感受等字詞，使其具備完整的描述能力，並可類化到其他科目的學習活動中。
作者簡介
孟瑛如
學歷：美國匹茲堡大學教育輔導碩士
美國匹茲堡大學特殊教育博士
現職：國立新竹教育大學特殊教育學系教授兼圖書館館長
專長：學習障礙、情緒行為障礙
范姜雅菁
學歷：國立新竹教育大學特殊教育學系
現職：新竹市舊社國小資源班教師
簡吟文
學歷：國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士
國立彰化師範大學特殊教育研究所博士候選人
現職：新竹市南寮國小資源班教師
邱佳寧
學歷：國立新竹教育大學特殊教育研究所碩士
現職：新竹市南寮國小資源班教師
楊佩蓁
學歷：國立新竹教育大學特殊教育研究所碩士
現職：新竹教育大學特教系有愛無礙團隊專任助理
一、語詞篇
(一) 認識詞性：名詞、動詞、形容詞
(二) 分類語詞：人物、時間、地點、活動、感受
(三) 語詞組合練習
二、童詩／成語篇
(一) 人物、地點、活動篇：我的家人
(二) 動物、地點、活動篇：可愛的動物／我想要像
(三) 自然篇：成語練習
(四) 方位篇：成語練習
(五) 地點、物品、顏色篇：顏色詩
(六) 味道、形狀篇：感覺詩
(七) 語詞腦力激盪
(八) 成語大集合
三、量詞／標點符號篇
(一) 量詞大集合
(二) 認識標點符號
四、句型篇
(一) 並列句
(二) 因果句
(三) 承接句
(四) 假設句
(五) 條件句
(六) 轉折句
(七) 目的句
(八) 遞進句
(九) 選擇句
五、綜合練習
(一) 第一階段到第三階段九大句型歸納表
(二) 九大句型綜合練習
