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媒體如影隨形，今日大眾傳媒不僅深深介入社會，更是促成學校體制改變的最主要力量。在媒體混雜的資訊時代，「媒體素養」是二十一世紀公民必要的識見與能力，而「媒體素養教育」即是瞭解媒體與教育的最新觀念或途徑。
本書是「媒體素養教育學」的入門書，主要針對九年一貫教育站在第一線的老師，及在師資培育機構裡進修的準老師而寫。作者以媒體在校園所形成的新環境，揭櫫媒體素養教育之重要性，並深入當代相關領域之重要理論，汲取媒體素養的基礎知識，進而發展落實媒體素養教育之教學策略和具體方法，培養新世代學子兼具探索思辨媒體訊息的新素養。
作者簡介
吳翠珍
1958年生於台南縣， 國立師範大學社教系學士， 美國威斯康辛大學媒體工學碩士， 美國哥倫比亞大學教育傳播博士， 現任政治大學傳播學院廣播電視系副教授兼媒體素養研究室召集人，學術領域：媒體素養與教育、兒童青少年與媒介。陳世敏-- 美國明尼蘇達大學博士， 政大新聞系副教授、教授（退休）， 學術領域：媒體素養與教育、傳播思想史。
第一章 ?什麼需要媒體素養
第一節 媒體是環境
第二節 媒體是學童的第二套課程
第三節 媒體素養是不可或缺的核心價值
第四節 本書結構
第二章 媒體素養的意義
第一節 媒體素養的意義
第二節 「媒體識讀」跟「媒體素養」有差別嗎？
第三章 媒體素養教育學
第一節 媒體素養的學術基礎
第二節 媒體素養作為一個教育學領域
第四章 媒體素養主要面向的內涵
第一節 瞭解媒體訊息內容與符號特質
第二節 思辨媒體再現
第三節 反思閱聽人意義
第四節 分析媒體組織
第五節 實踐媒體近用
第五章 媒體研究的知識版圖
第一節 文本、再現與類型
第二節 製碼與解碼
第三節 涵化理論與框架理論
第四節 意識型態
第五節 刻板印象
第六章 媒體形式
第一節 大眾傳播的特性
第二節 媒體發展的歷史文化脈絡
第三節 理解媒體與社會關係的三個途徑
第七章 媒體體制
第一節 報業四種制度
第二節 社會責任與傳播政策
第三節 全球化與地方化
第八章 媒體素養教育學
第一節 教學哲學：釋放與賦權、自省與對話
第二節 教學目的：培養思辨與傳播權能力
第三節 教學技術：體驗與融入式教學、流行文化教學
第九章 媒體素養教學策略
第一節 文本分析
第二節 脈絡分析
第三節 個案研究
第四節 改作與模擬
第五節 動手做
第六節 整合媒體素養教學
第十章 媒體素養教育的實踐
第一節 媒體素養教育與九年一貫課程目標關係
第二節 國語文領域
第三節 社會領域
第四節 健康與體育領域
第五節 藝術與人文
第六節 綜合活動領域
第十一章 報紙當課本
第一節 報紙當課本
第二節 「報紙當課本」的吸引力
第三節 各學科領域使用報紙的方法舉隅
第十二章 健康素養
第一節 健康素養的意義
第二節 媒體與健康
第三節 醫病新關係
第十三章 傳播權利
第一節 傳播權利
第二節 接近使用媒體權（近用權）
第三節 媒介內部自律和他律
第四節 建構「健康媒體社區」
第十四章 二十一世紀的素養觀
第六節 媒體素養的幾個重要爭論
第七節 結論─擴張中的媒體素養
第八節 新素養
附錄：相關網站
