|
|
電影「雨人」中，達斯汀霍夫曼以精湛演技詮釋自閉症患者過目不忘的驚人記憶，但絕非所有自閉兒都擁有特殊能力；而歷史上許多自閉症名人如科學家牛頓、美國總統傑佛遜等，也都因自身努力及家人援助，最終有傑出成就，本書教您正確了解自閉症，讓您也可以成為孩子最有力的臂膀。
寫給關心自閉兒家長、老師的自閉症入門書
親愛的家長及師長，您對自閉症了解嗎？
如何觀察孩子是否有自閉症傾向，並及時給予協助呢？
通常自閉兒在三歲以前就會出現症狀；二到四歲則是治療黃金期。
所以當孩子出現下列症狀時請您務必提高警覺，盡早提供孩子適當的幫助。
□不喜歡與人目光接觸
□對父母沒有依戀表現
□沒有表情、不會表達感情
□對聲音感到非常不安
□對某樣物品極端執著
□不斷重複某些特殊行為
□不懂該如何使用語言
□只會像鸚鵡仿說一樣
簡單、有效的自閉症教養守則
營造「用看就知道」的環境
在浴室的換洗衣物籃上貼上衣服小卡片，讓孩子知道這是放換洗衣物的地方，以便理解和記憶。
讓「空間」變得容易使用
在家裡的每個空間貼上「功能圖卡」，如臥室是睡覺的地方，書房是念書的地方，讓孩子一目了然。
讓孩子學習用圖卡來表達
當孩子心情不好想哭或肚子餓想吃東西，可以拿「哭臉」或「飯」的圖卡來表達自己的情緒或需求。
具體說明開始到結束的流程
明確告訴孩子要做什麼事，做什麼地步，像請孩子幫忙摺衣服時，要說明怎麼摺，摺幾件才算完成。
利用作息表來養成時間感
用圖表來製作一日作息表，每做完一件事，就將圖上放入「完成盒」，將時間變得容易理解。
不過分幫忙讓孩子學著自立
看到孩子事情做不好或做得一塌糊塗時，別老是立刻接手幫忙，過度緊張，只會剝奪孩子自我學習的機會。
作者簡介
東京學藝大學教授 佐佐木正美
一九三五年生於日本群馬縣。現職川崎醫療福祉大學特任教授、北卡羅來納大學醫學部精神科非常任教授。新潟大學醫學部畢業後歷經東京大學、英屬哥倫比亞大學、小兒療育諮詢中心。專攻兒童青少年精神醫學、生命週期精神保健、自閉症治療教育方案「TEACCH」研究。曾獲系賀一雄紀念賞、保健文化賞、朝日社會福利賞等獎項。著有《健康圖書館圖解版?完全理解自閉症》（講談社）、《講座?自閉症療育手冊》（學習研究社）。
譯者簡介
蕭照芳
東吳大學中文系畢、日本九州大學文學碩士。曾任出版社編輯，現為專業譯者，熱愛自由和旅行。譯有《圖解學習障礙 有效提升孩子學習力》、《懷孕．生產．育兒精油使用百科》、《走進小孩的內心世界》等。
【前言】
【理解力測驗】對於自閉症，您的了解有多少呢？
1孩子太過乖巧，是因為生病的關係嗎？
【案例】叫喚孩子，孩子卻沒有反應
【何謂自閉症】語言或認知能力等方面的發展遲緩
【訊號】無法與人眼對眼的接觸
【訊號】無法表達感情、不懂得如何表達情緒
【訊號】對於某種東西有著非常極端的執著
【訊號】無法理解如何使用語言
【專欄】一般孩子是從幾歲開始開口說話的呢？
2原因並非是教養上的問題
【案例】是我們父母的錯嗎？
【原因】並非「心理方面的疾病」，而是「腦部的功能受損」。
【原因】為什麼孩子的腦部會出現異常呢？
【診斷基準】從行為的模式進行診斷
【診斷基準】利用PEP-R的結果，進行療育。
【心理方面的特徵】無法接受模稜兩可的事情
【身體方面的特徵】有嗅覺或味覺上的偏好
【相關的障礙】類似自閉症的發展障礙
【專欄】為什麼稱為自閉症呢？
3和專家合作進行療育
【案例】一旦認為孩子是自閉症的話
【諮詢對象】可以仰賴社福機構或醫院、學校
【對應方法】對應的重點就是進行療育
【對應方法】療育中心進行TEACCH課程
【對應方法】活用行動療法改善生活行為或習慣
【對應方法】心理療法對併發症有效
【專欄】亞斯伯格症候群和自閉症之間有何不同?
4 以TEACCH課程學習社會性
【案例】想要了解如何教導孩子
【何謂TEACCH】用身體去記住生活習慣
【在家庭】把房間「結構化」，讓孩子更容易使用
【在家庭】營造容易用視覺理解的環境
【在家庭】在換衣服、刷牙、洗澡方面下工夫
【在家庭】可以單獨學習的「工作系統」
【在家庭】在音樂或繪畫中遊戲也深具意義
【在家庭】學習如何跟人溝通比學習語言更重要
【案例】讓他們學習可以獨自外出
【何謂TEACCH】學習社會性的技能
【在學校】活用他們有興趣的科目
【在學校】以分配時間的方式，讓他們學習對時間的感覺
【在社區】改變場所練習
【在社區】利用全鎮進行活動
【在社區】利用運動教室學習技藝
【專欄】在何種情況下考慮讓孩子住院或送教養機構?
5為邁入社會生活做好準備
【案例】希望孩子有能夠擁有夢想或目標
【過程】以培養孩子的自主性為目標
【上學】是要讓孩子進一般的學校還是特殊學校?
【進入職場】利用APPEP可以了解適合的職業
【專欄】什麼是智能發展遲緩?
