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國語文能力的高低取決於閱讀與作文能力的優劣。 好的作文教學應該引導兒童學會創造，發揮想像力。 透過創意概念，以從句到段到篇到書的編織式架構，結合記敘文寫作教學，建構一套編織式創意記敘文寫作教學的理論，才能讓作文變得好好玩！
作者簡介
瞿吟禎
臺北人，國立臺東大學語文教育研究所畢業。認真生活、熱愛美好事物，希望為世界帶來一些些美好的小學老師。
第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的與研究方法
第三節 研究範圍及其限制
第二章 文獻探討
第一節 寫作教學
第二節 記敘文寫作教學
第三節 創意記敘文寫作教學
第三章 編織式創意記敘文寫作教學的向度
第一節 編織式的界定
第二節 創意記敘文寫作的樣態
第三節 編織式創意記敘文寫作教學的開展方向
第四章 創意敘述句寫作教學的模式
第一節 敘述句的界定及其型態
第二節 創意敘述句的樣態與開展方向
第三節 創意敘述句的教學策略與教學活動設計
第五章 創意敘述段寫作教學的模式
第一節 敘述段的構成依據
第二節 創意敘述段的累積效果
第三節 創意敘述段的教學策略與教學活動設計
第六章 創意敘述篇寫作教學的模式
第一節 敘述篇的結構
第二節 創意敘述篇的趨時展演
第三節 創意敘述篇的教學策略與教學活動設計
第七章 創意敘述書寫作教學的模式
第一節 敘述書的形態
第二節 創意敘述書的收攝情況
第三節 創意敘述書的指標與突破途徑
第四節 創意敘述書的教學策略與教學活動設計
第八章 結論
第一節 要點的回顧
第二節 未來研究的展望
參考文獻
